ACTIVIDAD: Explicitación de expectativas y objetivos
OBJECTIVOS:
- Conocer las expectativas y temores de las persaonas del grupo
- Establecer la relación entre las expectativas con los objetivos del proyecto
TIEMPO: 30 minutos.
MATERIAL UTILIZADO:
- Post-it de colores
- Papel de embalar / cartulinas
- Rotuladores
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD:
Cada persona escribe en un post-it dos expectativas y dos temores y se comparten en dos cartulinas, una sobre temores y una sobre expectativas.
Para relacionar las expectativas de la gente con los objetivos del proyecto, se escogen tres personas para que expliquen una de sus expectativas, el resto de personas del grupo ha de acercarse a la persona que ha dicho una expectativa muy parecida a las suyas.
Se asigna a cada grupo un objetivo del proyecto (preferiblemente que se ajuste a la expectativa anunciada) y sus miembros deben seleccionar las expectativas que más tienen que ver con el objetivo asignado.
VALORACIÓN DE LA ACTIVIDAD:
Se recogen los temas que más han aparecido, ya sean temores o expectativas. Reflexión sobre la distribución y posibles excepciones (enfatizar algo que llame la atención, pensar a revisar resultados a futuro).
Resultados de la actividad:
|
Expectativas generales
|
- Aprender
- Aprender
- Aprender sobre EpD
- Conocer mejor el mundo escolar
|
|
Expectativas relacionadas con el objetivo específico de:
|
| Facilitar la integración de los principios operativos de la EpD en el currículum por competencias de la educación obligatoria |
- Conocer los intereses de la escuela a nivel académico y también en educación en valores
- Concretar la inclusión de la EPD al curriculum escolar
- Crear estratégias para incentivar una educación más integral.
- Conocer, intercambiar y profundizar sobre la educación para el desarrollo.
- Que el proyecto tenga resultados aplicados, prácticos y viables
- Llegar a ofrecer un itinerario claro a las escuelas que despliegue objetivos, contenidos y medotodología de la EPD
|
TRADUCCIÓN PENDIENTE…
| Expectatives relacionades amb l’objectiu específic de: |
| Fomentar el treball en xarxa per a projectes conjunts entre escola i ONG |
- Intercanvi de coneixements, idees, contactes….
- Aprendre de les experiències dels i les altres
- Aprendre dels i amb les altres persones del grup de treball
- Aprenentatge- enriquiment del treball en equip
- Aprenentatge comú
- Compartir experiències educatives diferents i complementàries
- Vincles de col·laboració
- Implicació constant de tots els agents
- Que el grup esdevingui un espai de trobada i reflexió entre col·lectius diferenciats
- Encuentro entre cultura ONG y cultura escuela – Apropament
- Conèixer aquest món una mica més
- Compartir i generar iniciatives, propostes, etc.
- Conèixer gent amb la que participar en futurs projectes
- Construir i perdre la por per a proposar i descobrir
|
| Expectatives relacionades amb l’objectiu específic de: |
| Construir una guia metodològica amb recomanacions útils per al professorat i personal d’ONG |
- Real incidència a l’aula
- Arribar a la guía, és a dir, haver conegut i reflexionat el currículum des de l’EpD
- Construir un grup de treball participatiu i dinàmic
- Aprendre coses sobre EpD i escoles educatives diferents (Montessori, Freire) – El que ja s’ha fet abans
- Assolir correctament els objectius establerts
- Ajudar al professorat i al personal tècnic d’ONGa millorar la seva tasca educativa
- Incidir en el món escolar
- Resultat: crear una guia curricular aplicable i significativa
- Tenir incidència a l’àmbit escolar
|
| Preocupacions i temors |
| Temor |
Mecanisme de prevenció |
- No complir les expectatives
- La complexitat de la tasca
- No veig el camí
- Temps
- Assumir de manera eficient la feina a fer
- Feina poc útil/pràctica
- Que les sessions no siguin prou concretes
- Filosofar massa i no saber com portar-ho a la pràctica
- Construir/trobar una eina que ens ajudi a “aterrar” l’EPD al currículum
- Aplicació real i significativa del projecte
- Divagar i no arribar enlloc (blabling)
- No arribar a oferir una eina que sigui útil en les escoles
- No aplicabilitat dels resultats de la guia
- Elaborar una eina final que no sigui realment útil i d’execució pràctica per als diferents actors
- La baixada de rendiment i de compromís
- Cansament del grup, sobrecàrrega
- Continuïtat del grup de treball en els pròxims 3 anys
- Que el grup aguantem tot el procés
- No continuïtat per motius de feina
- Baixa en la participació
- Manca de disponibilitat
- Continuïtat de la implicació en el grup
- Que aquest projecte desperti als mestres
- Que el treball elaborat no sigui assumit pels actors educatius que poden incidir en l’àmbit educatiu com per exemple el Departament, editorials…
- Poder comunicar les idees a la comunitat educativa
- No comptar amb actors-clau
- No tenir incidència
- No participació/motivació del Departament d’Educació
- Compromís institucional?
- Feina només d’ONGs, poc connectada amb la realitat educativa
- Que els meus coneixements siguin massa bàsics
|
|
Es poden suggerir mecanismes de prevenció per evitar que els temors es tornin realitat.
També comentar sobre els objectius del projecte i expectatives del grup
Tornar a l’índex de la sessió 1
Pingback: Primera sessió de treball | Competències i EpD
Pingback: Primera sessió de treball | Competències i EpD