Conclusiones pedagógicas preliminares 2011

Durante la sesión de reencuentro y presentación de las propuestas de trabajo para el 2012, se presentaron las conclusiones preliminares extraídas de las reflexiones de las nueve sesiones de trabajo y formación del 2011.

Las hemos agrupado en cuatro bloques para facilitar su lectura:

En relación a las finalidades educativas:

• Identificar y conocer las relaciones en el mundo donde vivimos para facilitar la comprensión de las relaciones Norte-Sur;
• Analizar y reflexionar sobre las causas y consecuencias de los fenómenos sociales;
• Relacionar la dimensión personal con la social, y viceversa;
• Proveer de herramientas para el aprendizaje y el crecimiento personales -identificación de la oportunidad del cambio, capacidad de mejorar;
• Fomentar un cambio de actitudes;
• Proponer alternativas a los modelos existentes;
• Promover la acción transformadora.

En relación a los contenidos de aprendizaje:

• Entender los contenidos de aprendizaje en un sentido amplio (Conceptos, Actitudes, Valores) y aplicarlos en situaciones concretas (concepto de competencia);
• Los contenidos de aprendizaje de la EPD se reconocen y se identifican en el currículum escolar;
• Las propuestas pedagógicas de EPD se centran en la Competencia Social y Ciudadana, y tendrían que fomentar el trabajo en las 8 CCBB;
• Los contenidos tienen que estar secuenciados y adaptados a los diferentes niveles educativos;
• Los contenidos de EpD se pueden trabajar de forma disciplinar, o bien transversalmente, en función del contexto y posibilidades.
• No todos los contenidos de EPD se pueden trabajar en el ámbito escolar;

En relación al enfoque metodológico:

• Seguir una línea coherente entre contenidos, valores y actitudes;
• Fomentar la participación y la acción;
• La manera de trabajar también es un aprendizaje (la metodología es proceso y finalidad en sí misma);
• Proponer acciones motivadoras, contextualizadas, funcionales y significativas;
• Compromiso por parte del profesorado con los contenidos, valores y actitudes de la EPD;
• Proponer actividades / materiales adecuados para trabajar con menores, adolescentes y jóvenes;
• Las estrategias didácticas críticas, cooperativas, participativas y propositivas son las más adecuadas para fomentar la EPD;
• Los contenidos de aprendizaje se pueden trabajar por áreas y de manera transversal;
• Es muy importante la atención a la diversidad para fomentar las máximas potencialidades del alumnado.

En relación a la evaluación y criterios:

• La evaluación por competencias es una forma de aprender;
• La evaluación no tiene que ser punitiva sino orientada a la mejora del proceso de aprendizaje;
• Para evaluar por competencias hace falta que el alumnado sepa aprender autónomamente, controlar los procesos y auto-evaluarse;
• El alumnado tiene que conocer los objetivos de aprendizaje;
• Evaluación inicial como vía para detectar los conocimientos previos del alumnado;
• Instrumentos innovadores, que contribuyan a la evaluación inicial y a la autoevaluación ;
• Poner en cuestión la objetividad de la evaluación.

Os invitamos a compartir estas reflexiones, analizarlas y dejar sus comentarios en este blog, queremos recibir vuestras aportaciones para enriquecer el trabajo de las comisiones que hemos formado para este año.