¿Por qué Competencias y EPD?

El actual currículum orientado al desarrollo de las competencias básicas implica la integración de los conocimientos en la resolución de problemas, aplicándolos a situaciones socialmente relevantes y la autonomía del alumnado para aprender y actuar de forma eficaz, lo que contribuye al hecho que el alumnado aprenda a cuestionarse y a ser más crítico.

Esta base pedagógica y metodológica es muy cercana a la Educación para el Desarrollo (EpD) por su naturaleza transversal, compleja e integradora. Por ello consideramos que el currículum competencial ofrece una óptima oportunidad para incorporar los contenidos de la EpD en escuelas e institutos.

En la mayoría de centros educativos en que se realizan acciones orientadas a formar en los valores de la solidaridad, la equidad y la justicia social, se parte de la implicación personal del profesorado y no de un proyecto de centro o implicación de la comunidad educativa, por lo que dicho trabajo suele desarrollarse de forma puntual y aislada.

Para poder incorporar los contenidos y metodologías de la EpD de forma ordinaria en la educación formal es necesaria su vinculación al currículum oficial, así como la colaboración de los diferentes agentes educativos. Ello supone que las ONGD tengan un mayor conocimiento del currículum y de la organización de los centros educativos, a la vez que el profesorado trabaje de forma coordinada, junto con otros agentes educativos, e incorpore nuevas metodologías y formas de organización del aula y del centro.

Así pues, se ha creado un equipo multidisciplinar formado por diferentes agentes educativos (profesorado de primaria, secundaria y universidades, personal técnico de educación y sensibilización de las ONGD y de las administraciones públicas…) que se propone construir de forma participativa y reflexiva una guía de apoyo al profesorado y al personal técnico de las ONGD para facilitar la incorporación de los contenidos, metodologías y criterios de evaluación vinculados a la solidaridad, la paz, el desarrollo humano sostenible y el análisis de las desigualdades globales en el currículum de la educación básica desde la perspectiva de las competencias básicas.

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