Participatest

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Este instrumento ha sido concebido por el equipo del CRAC (Centro de Recursos para Asociaciones de Cádiz)

Descripción

El instrumento, disponible en la web La vida en el centro, y que permite evaluar la participación en los centros escolares, se propone dos objetivos:

  • Concienciar de la importancia de educar en las escuelas, institutos, centros de FP, escuelas artísticas y universidades en un modelo democrático y participativo.
  • Fomentar la participación entre el colectivo joven y adolescente.

Tiene forma de test, estructurado en 5 grandes temas: Contextos y posibilidades de participación estudiantil; Características de la participación estudiantil; Apoyo del centro educativo y / o de otras entidades u organizaciones; Experiencia de la(s) persona (s) o agente(s) dinamizador(es/as) de la campaña.

Como se ha elaborado?

El equipo del CRAC elaboró ​​una propuesta inicial, que ha sido contrastada con entidades juveniles en el marco del Consejo de la Juventud de España, para revisarla y enriquecerla. Actualmente se están aplicando proyectos piloto en diferentes centros que están aplicando la herramienta de evaluación y pasos posteriores (sensibilización, acción, organización).

En qué escenarios es pertinente utilizarlo

CUÁNDO: El test está previsto para realizar un diagnóstico inicial, para aplicarlo antes de iniciar una intervención en un centro.

QUIÉN: La evaluación con este test no debe ser externa, sino colectiva, para que las personas que participan hagan suyo el proceso y comprendan los criterios a evaluar.

El instrumento está dirigido a profesorado y equipos directivos de primaria (a partir de 5º y 6º), secundaria, bachillerato, FP y enseñanzas artísticas; personas dinamizadoras de entidades juveniles relacionadas con centros educativos, de entidades estudiantiles; miembros de AFAs; personal técnico de juventud y personal técnico de administraciones y entidades del Tercer Sector relacionadas con infancia y juventud.

CÓMO: Entrando en la web de La vida en el Centro, se debe escoger el nivel educativo, y responder el cuestionario. Una vez se haya respondido y se hayan sumado los puntos, la web propone un itinerario para la acción, empezando por la sensibilización (si es necesario conseguir apoyos de otros actores), la acción (l elaboración de un proyecto) y la organización (la puesta en práctica del proyecto).

Instrumento de evaluación

  1. CONTEXTOS Y POSIBILIDADES DE PARTICIPACIÓN ESTUDIANTIL

Valoramos el protagonismo y la experiencia de participación del estudiantado en el aula, en el centro educativo y en la relación del mismo con otros agentes educativos y comunitarios del entorno. Cuanto mayor es la participación del alumnado en todos los contextos mejor que mejor! Si por el contrario, las y los alumnos se encuentran lejos de ello, ya sabemos que nos toca la aventura de trazar las primeras líneas en el mapa, ¡Ánimo!

  • Respecto a los espacios de participación estudiantil en el centro. Piensa en los diferentes espacios que tiene realmente el alumnado para participar de la toma de decisiones en el centro.

En el aula

a) El alumnado no participa en ninguna de las decisiones relevantes del aula.

b) El alumnado participa en algunas decisiones del aula (temática sobre la que trabajar y/o tiempos y/o organización del espacio, etc.) y desarrollan alguna asamblea durante el curso.

c) El alumnado participa en la mayoría de las decisiones del aula (temática sobre la que trabajar, tiempos, organización del espacio, etc.), desarrollan asambleas de manera periódica y las decisiones son vinculantes.

En el centro educativo

a) No participan en el consejo escolar u organismos similares (delegación, junta de facultad, etc.).

b) Participan en el consejo escolar u organismos similares pero solo a título informativo y no es vinculante.

c) Participan en el consejo escolar u organismos similares donde se tiene en cuenta la voz del alumnado para tomar decisiones.

En la comunidad

a) No existe ninguna vinculación entre el alumnado y otras organizaciones sociales impulsada por el centro o por delegaciones o asociaciones estudiantiles.

b) Existe alguna relación con otras organizaciones sociales pero es meramente informativa y/o no vinculante.

c) El alumnado se relaciona con otras organizaciones sociales y participan de la toma de decisiones.

Mayoría de A=1 punto. Mayoría de B=3 puntos. Mayoría de C=5 puntos. Una de cada: 3 puntos.

1.2.Experiencias previas del alumnado en participación

a) No se ha desarrollado ninguna experiencia de participación ni en el grupo-aula, ni en el centro, ni en la organización estudiantil.

b) El grupo aula si ha desarrollado experiencias participativas previas, aunque no el centro completo, ni la organización estudiantil o viceversa.

c) Tanto el grupo como el centro y la organización estudiantil tienen experiencia en procesos participativos previos.

A= 1 puntos B= 3 puntos. C=5 puntos.

Con la puntuación obtenida en los apartados 1.1 y 1.2 calculamos la media de la dimensión 1. Contextos y posibilidades de participación estudiantil.

  1. CARACTERÍSTICAS DE LA PARTICIPACIÓN ESTUDIANTIL

Nos paramos a valorar, a grandes rasgos, cuál es la cualidad y relevancia de la participación que protagoniza el alumnado del centro en el que queremos desarrollar la iniciativa.

¡ATENCIÓN! Si la puntuación media que hemos obtenido en la dimensión primera ha sido de 1, nos puntuamos también con 1 en esta segunda dimensión y pasamos a la dimensión siguiente. Si la media ha sido superior a 1,5 contestamos a las preguntas que vienen a continuación:

2.1. En general, ¿Existen en los órganos de participación donde intervienen el alumnado un proceso de toma de decisiones?

a) No, se da solamente información.

b) Si, se da principalmente información y decisión.

c) Si, se da principalmente información, deliberación, decisión y actuación.

d) Si, se da principalmente información, deliberación, decisión, actuación y evaluación.

A= 1 punto, B= 3 puntos, C= 5 puntos, D= 5 puntos.

2.2. En general, ¿Cuál es la capacidad de influencia del estudiantado en los contenidos (sobre qué) del proceso participativo?

a) Ninguna.

b) Alguna.

c) Bastante.

A= 1 punto, B= 3 puntos, C= 5 puntos.

2.3. En general, la voz y la toma de decisiones del alumnado en los órganos de participación:

a) Es a título informativo y tiene valor simbólico pero no es vinculante.

b) Es vinculante.

c) Es vinculante, se hace seguimiento y evaluación de los acuerdos.

A= 1 punto, B= 3 puntos, C= 5 puntos.

2.4. En cuanto a la comunicación y seguimiento de los acuerdos tomados con la participación del estudiantado, en general:

a) No se recogen por escrito.

b) Se recogen por escrito pero no se hace público.

c) Se recogen por escrito y se hace público a la comunidad educativa.

d) Se recogen por escrito, se hace público y se crean mecanismos de seguimiento y/o evaluación.

A= 1 punto, B= 1 puntos, C= 3 puntos, D= 5 puntos.

Con la puntuación obtenida en los subapartados 2.1, 2.2, 2.3 y 2.4 calculamos la media de la dimension 2. características de la participación estudiantil.

  1. APOYOS DEL CENTRO EDUCATIVO Y/O DE OTRAS ENTIDADES U ORGANIZACIONES

Si las dimensiones anteriores nos han permitido reflexionar sobre el punto de partida en el que se encuentra la participación del alumnado del centro, ahora vamos a observar los apoyos con los que contamos para desarrollar la experiencia.

3.1. Respaldo del centro educativo para desarrollar la iniciativa

a) Respaldo solamente de alguna(s) profesora(s) y/o profesor(es).

b) Respaldo de alguna(s) profesora(s) y/o profesor(es) y también de madres y/o padres del AMPA.

c) Respaldo del equipo directivo y de algunas profesoras y profesores.

d) Respaldo del equipo directivo, de algunas profesoras y profesores y de madres y padres del AMPA.

A= 1 punto, B= 3 puntos, C= 3 puntos, D=5 puntos.

3.2. Apoyo de entidades públicas o privadas (Consejos Locales de Juventud, Ayuntamiento, Asociaciones, Redes….)

a) Ningún apoyo.

b) Respaldo para presentar la iniciativa.

c) Apoyo material y/o económico exclusivamente.

d) Respaldo para presentar la iniciativa y además, apoyo material y/o económico.

A= 1 punto, B= 3 puntos, C= 3 puntos, D= 5 puntos.

Con la puntuación obtenida en los subapartados 3.1 y 3.2 calculamos la media de la dimension 3. Apoyos del Centro educativo y/o de otras entidades u organizaciones.

  1. EXPERIENCIA DE LA(S) PERSONA(S) O AGENTE DINAMIZADOR DE LA CAMPAÑA

Para responder, recordamos que la iniciativa que proponemos para dinamizar está atravesada por una forma concreta de entender la participación en la que a través del feminismo y la sostenibilidad fuerte, ponemos la vida en el centro.

  1. 1. Experiencia previa en la dinamización de procesos participativos. Capacidades propias.a) No he/hemos dinamizado previamente ningún proceso participativo.

b) He/hemos dinamizado algún proceso usando metodologías participativas pero no ha conllevado tomar parte en la toma de decisiones.

c) He/hemos dinamizado procesos usando metodologías participativas que han conllevado tomar parte en la toma de decisiones.

A= 1 punto, B= 3 puntos, C= 5 puntos.

Media de la dimensión 4. experiencia de la(s) persona(s) o agente doinamizador de la campaña.

  1. RECURSOS PARA PONER EN MARCHA LA EXPERIENCIA

Por último, veamos los recursos internos con los que contamos, así como los que tiene el propio centro.

  • Recursos internos

¿De qué tiempos dispongo/disponemos?

a) Dispongo/disponemos de pocas sesiones concentradas en un trimestre.

b) Dispongo/disponemos de sesiones periódicas a lo largo de un curso escolar entero. c) Hay intención y posibilidades de que se continúe en los años próximos.

A= 1 punto, B= 3 puntos, C= 5 puntos.

¿Cuáles son los recursos propios de los que dispongo/disponemos?

a) No cuento/contamos con suficientes recursos humanos ni materiales.

b) Cuento/Contamos con suficientes recursos humanos, aunque no materiales (atendiendo a criterios de sostenibilidad), o viceversa.

c) Cuento/Contamos con suficientes recursos humanos y materiales para el desarrollo de la experiencia.

A= 1 punto, B= 3 puntos, C= 5 puntos.

  • Recursos del centro. En general, ¿Qué recursos materiales y/o económicos se dedican a la participación del alumnado?

a) No hay dotación material y/o económica para generar procesos participativos.

b) Hay alguna dotación material y/o económica para generar procesos participativos.

c) Hay suficiente dotación material y económica para generar procesos participativos. A= 1 punto, B= 3 puntos, C= 5 puntos.

Con la puntuación obtenida en los subapartados 5.1 y 5.2 calculamos la media de la dimension 5. Recursos para poner en marcha la experiencia.

Más recursos

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