Conclusions pedagògiques preliminars 2011

Durant la sessió de retrobament i presentació de les propostes de treball pel 2012, es van presentar les conclusions preliminars extretes de les reflexions de les nou sessions de treball i formació del 2011.

Les hem agrupat en quatre blocs per facilitar la seva lectura:

En relació a les finalitats educatives:

  • Identificar i conèixer les relacions en el món on vivim per facilitar la comprensió de les relacions Nord-Sud;
  • Analitzar i reflexionar sobre les causes i conseqüències dels fenòmens socials;
  • Relacionar la dimensió personal amb la social, i viceversa;
  • Proveir d’eines per a l’aprenentatge i el creixement personals -identificació de l’oportunitat del canvi, capacitat de millorar;
  • Fomentar un canvi d’actituds;
  • Proposar alternatives als models existents;
  • Promoure l’acció transformadora.

En relació als continguts d’aprenentatge:

  • Entendre els continguts d’aprenentatge en un sentit ampli (Conceptes, Actituds, Valors) i aplicar-los en situacions concretes (concepte de competència);
  • Els continguts d’aprenentatge de l’EPD es reconeixen i s’identifiquen en el currículum escolar;
  • Les propostes pedagògiques d’EPD se centren en la competència Social i Ciutadana, i haurien de fomentar el treball en les 8 CCBB;
  • Els continguts han d’estar ben seqüenciats, i adaptats als diferents nivells educatius;
  • Els continguts d’EpD es poden treballar de forma disciplinar, o bé transversalment, en funció del context i possibilitats.
  • No tots el continguts d’EPD es poden treballar a l‘àmbit escolar;

En relació a l’enfocament metodològic:

  • Seguir una línia coherent entre continguts, valors i actituds;
  • Fomentar la participació i l’acció;
  • La manera de treballar també és un aprenentatge (la metodologia és procés i finalitat en sí mateixa);
  • Proposar accions motivadores, contextualitzades, funcionals i significatives;
  • Compromís per part del professorat amb els continguts, valors i actituds de l’EpD;
  • Proposar activitats / materials adequats per treballar amb infants, adolescents i joves;
  • Les estratègies didàctiques crítiques, cooperatives, participatives i propositives són les més adequades per fomentar l’EpD;
  • Els continguts d’aprenentatge es poden treballar per àrees i de manera transversal;
  • És molt important l’atenció a la diversitat per tal de fomentar les màximes potencialitats de l’alumnat.

En relació a l’avaluació i criteris:

  • L’avaluació per competències és una forma d’aprendre;
  • L’avaluació no ha de ser punitiva sinó orientada a la millora del procés d’aprenentatge;
  • Per avaluar per competències cal que l’alumnat sàpiga aprendre autònomament, controlar els processos i auto-avaluar-se;
  • L’alumnat ha de conèixer els objectius d’aprenentatge;
  • Avaluació inicial com a via per detectar els coneixements previs de l’alumnat;
  • Instruments innovadors, que contribueixin a l’avaluació inicial i a l’autoavaluació ;
  • Posar en qüestió l’objectivitat de l’avaluació.

Us convidem a compartir aquestes reflexions, analitzar-les i deixar els seus comentaris en aquest blog, volem rebre les vostres aportacions per enriquir el treball de les comissions que hem format per aquest any.

One thought on “Conclusions pedagògiques preliminars 2011

Leave a Reply

Your email address will not be published. Required fields are marked *

*