Projecte Zarabene
Aquest és el vídeo explicatiu del projecte Zarabene, realitzat pels nens i nenes del CRA Palmira Plá, per al lliurament del primer guardó de la II edició del Premi Nacional Contra la Pobresa i l’Exclusió Social que el sector d’ensenyament CSIF, convoca i concedeix; valorant la línia de treball pedagògica.
Pres del blog Docentes para el Desarrollo
Vídeo de la sessió de Gener 2012
Us presentem el vídeo amb el resum de la sessió de treball realitzada el 31 de gener, 2012.
Inclou informació sobre les conclusions preliminars i les eines de difusió i comunicació a les xarxes socials.
Sessió 11. Com presentem els resultats del projecte de Competències i EpD?
A la sessió de febrer hem discutit com presentar les conclusions del projecte Competències i EpD: El farem en format de guia digital? En format de web? Totes dues? Què ens agradaria trobar-hi? Com creiem que s’hauria de presentar la informació?
Durant aquesta sessió ens hem posat en la pell de possibles usuaris i usuàries de les conclusions del projecte (ja sigui professorat o personal tècnic d’ONG, novells o experimentades, tecnofílics o tecnofòbics…), per a donar idees sobre com creiem que seria més útil resentar la informació.
En trobareu la descripció de les activitats aquí, i les conclusions aquí.
Inici de segona etapa. Sessió de retrobament i presentació pla 2012
El 31 de gener ens hem reunit en les instal·lacions de la Facultat de Biblioteconomia i Documentació de la Universitat de Barcelona i seu de la Fundació Solidaritat UB, membres del grup de treball i persones que encara que no han participat en les sessions de l’any passat han seguit el desenvolupament del projecte i possiblement s’incorporin en la dinàmica del mateix.
L’objectiu de la sessió va ser presentar un resum de les activitats dutes a terme durant el 2011, presentar unes conclusions preliminars extretes de les nou sessions de formació i proposar un pla de treball i esquema d’organització pel 2012.
També es va a aprofitar per avançar un primer esquema de presentació visual i de conceptes de la guia metodològica amb pautes i recomanacions per a la incorporació de l’EPD a la programació escolar.
Entre les novetats pel 2012 es van presentar les iniciatives que des de l’equip tècnic s’han anat desenvolupant amb el suport de l’AECID i l’ACCD. Es tracta d’establir vincles amb entitats, plataformes, grups de treball o persones que estiguin realitzant esforços relacionats a la incorporació de l’EPD en el currículum de l’educació primària i secundària.
A nivell estatal s’aprofitarà la xarxa social Internet a l’Aula i a nivell català s’establiran sinergies amb les Coordinadores d’ONG i altres moviments socials de Girona i Lleida per diagnosticar i treballar en conjunt en la detecció de pràctiques de referència al territori.
Tornant al grup de treball de Barcelona es va proposar la formació de quatre comissions que desenvoluparan tasques de manera autònoma, facilitant-se la conciliació familiar i amb la possibilitat d’establir punts de trobada rotatius.
Les comissions aprofundiran en l’anàlisi del currículum i el desplegament de continguts d’aprenentatge de l’EPD en primària i secundària (Comissió 1 i 2), així com en l’anàlisi de les Estratègies Didàctiques més adequades (Comissió 3) i els criteris i eines d’Avaluació de l’EPD en l’educació formal (Comissió 4)
Galería fotográfica aquí
Conclusions pedagògiques preliminars 2011
Durant la sessió de retrobament i presentació de les propostes de treball pel 2012, es van presentar les conclusions preliminars extretes de les reflexions de les nou sessions de treball i formació del 2011.
Les hem agrupat en quatre blocs per facilitar la seva lectura:
En relació a les finalitats educatives:
- Identificar i conèixer les relacions en el món on vivim per facilitar la comprensió de les relacions Nord-Sud;
- Analitzar i reflexionar sobre les causes i conseqüències dels fenòmens socials;
- Relacionar la dimensió personal amb la social, i viceversa;
- Proveir d’eines per a l’aprenentatge i el creixement personals -identificació de l’oportunitat del canvi, capacitat de millorar;
- Fomentar un canvi d’actituds;
- Proposar alternatives als models existents;
- Promoure l’acció transformadora.
En relació als continguts d’aprenentatge:
- Entendre els continguts d’aprenentatge en un sentit ampli (Conceptes, Actituds, Valors) i aplicar-los en situacions concretes (concepte de competència);
- Els continguts d’aprenentatge de l’EPD es reconeixen i s’identifiquen en el currículum escolar;
- Les propostes pedagògiques d’EPD se centren en la competència Social i Ciutadana, i haurien de fomentar el treball en les 8 CCBB;
- Els continguts han d’estar ben seqüenciats, i adaptats als diferents nivells educatius;
- Els continguts d’EpD es poden treballar de forma disciplinar, o bé transversalment, en funció del context i possibilitats.
- No tots el continguts d’EPD es poden treballar a l‘àmbit escolar;
En relació a l’enfocament metodològic:
- Seguir una línia coherent entre continguts, valors i actituds;
- Fomentar la participació i l’acció;
- La manera de treballar també és un aprenentatge (la metodologia és procés i finalitat en sí mateixa);
- Proposar accions motivadores, contextualitzades, funcionals i significatives;
- Compromís per part del professorat amb els continguts, valors i actituds de l’EpD;
- Proposar activitats / materials adequats per treballar amb infants, adolescents i joves;
- Les estratègies didàctiques crítiques, cooperatives, participatives i propositives són les més adequades per fomentar l’EpD;
- Els continguts d’aprenentatge es poden treballar per àrees i de manera transversal;
- És molt important l’atenció a la diversitat per tal de fomentar les màximes potencialitats de l’alumnat.
En relació a l’avaluació i criteris:
- L’avaluació per competències és una forma d’aprendre;
- L’avaluació no ha de ser punitiva sinó orientada a la millora del procés d’aprenentatge;
- Per avaluar per competències cal que l’alumnat sàpiga aprendre autònomament, controlar els processos i auto-avaluar-se;
- L’alumnat ha de conèixer els objectius d’aprenentatge;
- Avaluació inicial com a via per detectar els coneixements previs de l’alumnat;
- Instruments innovadors, que contribueixin a l’avaluació inicial i a l’autoavaluació ;
- Posar en qüestió l’objectivitat de l’avaluació.
Us convidem a compartir aquestes reflexions, analitzar-les i deixar els seus comentaris en aquest blog, volem rebre les vostres aportacions per enriquir el treball de les comissions que hem format per aquest any.
Competències i EpD a les xarxes socials
Des de l’equip tècnic del projecte de Competències i EpD, hem pensat que una bona manera d’enriquir l’esforç que ha realitzat l’equip de treball de Barcelona seria establir contacte amb altres grups i persones que també han reflexionat sobre la integració de l’EpD a l’escola.
Per facilitar aquest intercanvi creiem que una bona alternativa són les xarxes socials.
Actualment i sota l’auspici de l’Institut de Tecnologies Educatives (ITE) del Ministeri d’Educació i Ciència, el professorat i personal vinculat a l’educació compta amb Internet a l’Aula.
Internet a l’Aula és la xarxa social del professorat que utilitza la comunicació col·laborativa per millorar la pràctica docent mitjançant l’intercanvi i autoformació a distància.
Us animem a donar-se d’alta a la xarxa i participar en el grup Competències i Educació per al Desenvolupament, que pretén ser el lloc de trobada dels diferents grups i persones que treballem per incorporar els els aprenentatges vinculats a la solidaritat, la pau, el desenvolupament humà sostenible i els drets humans en el currículum escolar.
Add to Google
