Edualter i Escola de Cultura de Pau<\/p>\n
<\/strong>Fecha: 3 de marzo, a las 18h.<\/strong><\/p>\n Lugar: Sede de la FONGD. C\/<\/strong><\/p>\n T\u00e0pies 1-3. Barcelona<\/p>\n A la presentaci\u00f3, que va comptar amb una nodrit auditori provinent en la seva majoria de l\u2019\u00e0mbit educatiu, es va fer una primera introducci\u00f3 a c\u00e0rrec de Clara Massip d\u2019Edualter. A continuaci\u00f3 va intervenir Laura Mendoza, en representaci\u00f3 de l\u2019Ajuntament de Barcelona (Programa de Cooperaci\u00f3 Internacional). Tot seguit va <\/strong> prendre la paraula Antoni Zabala, de l\u2019Institut de Recursos i Investigaci\u00f3 per a la Formaci\u00f3 (IRIF), que va parlar sobre l\u2019ensenyament per compet\u00e8ncies en relaci\u00f3 a les possibilitats que ofereix a l\u2019EPD. La presentaci\u00f3 del programa \u201cCompet\u00e8ncies i EPD\u201d va c\u00f3rrer a c\u00e0rrec de C\u00e9cile Barbeito, d\u2019Escola de Pau, i \u00c0lex Egea, coordinador pedag\u00f2gic del programa. Finalment, es va distribuir entre els assistents un formulari per tal de crear un REGISTRE DE PARTICIPACI\u00d3 de cara al posterior desenvolupament del programa. A continuaci\u00f3 us fem un breu resum d\u2019aquestes intervencions:<\/p>\n INTRODUCCI\u00d3. Clara Massip (Edualter)<\/strong><\/strong><\/p>\n <\/strong>En aquesta primera intervenci\u00f3 es presenta el programa, gestionat per Edualter i Escola de Cultura de la Pau amb el suport de Barcelona Solid\u00e0ria de l\u2019Ajuntament de Barcelona, com una eina per a introduir l\u2019EPD a les escoles dissenyada des d\u2019una plataforma de treball conjunt. Es fa menci\u00f3\u00a0 especial a la col\u0097laboraci\u00f3 de la Comissi<\/strong>\u00f3 d\u2019Educaci\u00f3 de la FONGD i de la Comissi\u00f3 Pedag\u00f2gica de la XECM\u00f3n. Es parteix d\u2019una diagnosi sobre els recursos de les ONG per als docents i de xerrades informatives als t\u00e8cnics d\u2019ONG en relaci\u00f3 al m\u00f3n de l\u2019escola.<\/p>\n INTERVENCI\u00d3 INSTITUCIONAL. Laura Mendoza (Programa de Cooperaci\u00f3<\/strong><\/p>\n Internacional. Ajuntament de Barcelona)<\/p>\n En aquesta intervenci\u00f3 es va destacar la converg\u00e8ncia i la sinergia d\u2019esfor\u00e7os que representa aquesta iniciativa. Mendoza afirma que l\u2019Ajuntament de<\/strong> Barcelona fa una aposta clara per l\u2019EPD i ho exemplifica amb la seva convocat\u00f2ria expl\u00edcita a programes que afavoreixen el treball en xarxa en EPD i la seva difusi\u00f3. En aquest sentit, es destaca la tasca de XECM\u00f3n per tal d\u2019impulsar el treball conjunt entre escoles i ONG\u2019s i per aconseguir la inclusi\u00f3 de l\u2019EPD en el curr\u00edculum escolar. Aquest programa, conclou la portaveu de l\u2019Ajuntament, \u00e9s un pas m\u00e9s en aquesta direcci\u00f3: per la seva metodologia participativa i per aprofitar la porta oberta per les compet\u00e8ncies per tal d\u2019introduir l\u2019EPD al curr\u00edculum d\u2019educaci\u00f3 obligat\u00f2ria.<\/strong><\/p>\n ENSENYAMENT PER COMPET\u00c8NCIES I EPD. Presentaci\u00f3 de Antoni<\/strong><\/p>\n Zabala (IRIF)<\/p>\n Zabala va fer una intervenci\u00f3 seguida amb molt d\u2019inter\u00e8s per l\u2019auditori, que va comen\u00e7ar amb una definici\u00f3 del terme \u201ccompet\u00e8ncia\u201d, per continuar amb una reflexi\u00f3 sobre la funci\u00f3 social de l\u2019ensenyament i acabar aterrant tot aix\u00f2 en l\u2019\u00e0mbit de l\u2019EPD. Per Zabala, les compet\u00e8ncies s\u00f3n un recipient que<\/strong> pot ser positiu o negatiu per l\u2019EPD i l\u2019educaci\u00f3 en general en funci\u00f3 del qu\u00e8 hi posem a dins.<\/p>\n Perqu\u00e8 la pregunta clau \u00e9s: quines compet\u00e8ncies cal ensenyar? Quan parlem d\u2019EPD, hem<\/p>\n d\u2019anar uns quants passos m\u00e9s enll\u00e0: sabem que la funci\u00f3 \u00e9s la formaci\u00f3 integral de les persones; sabem que l\u2019objecte s\u00f3n les compet\u00e8ncies per a la vida, per\u00f2 ens queda perfilar no nom\u00e9s quines compet\u00e8ncies, sin\u00f3 per a quina vida i en quina societat.<\/p>\n En la seva exposici\u00f3 fa una cr\u00edtica oberta a l\u2019educaci\u00f3 entesa com una gimcana, que comen\u00e7a al parvulari i acaba a la universitat, en la qual l\u2019objectiu \u00e9s anar superant els diferents estadis de la carrera educativa i les seves <\/strong>proves selectives. Defensa, en\u00a0 canvi, l\u2019educaci\u00f3 entesa com a FORMACI\u00d3 INTEGR<\/strong>AL de les persones, orientadora en comptes de selectiva, un repte potser fins hi tot ut\u00f2pic per\u00f2 sense el qual, en la seva opini\u00f3, no es pot educar. L\u2019EPD \u00e9s el full de ruta, el proc\u00e9s que ens marca el cam\u00ed cap aquesta utopia, encara que no el final. Educar, conclou, \u00e9s formar per a la vida, formar persones capaces de donar resposta als problemes que els anir\u00e0 plantejant la vida en la seva dimensi\u00f3 personal, interpersonal, social i professional.<\/p>\n Pel que fa a les compet\u00e8ncies (enteses com aquelles habilitats\/capacitats per donar resposta a problemes nous, a noves situacions), Zabala en diferencia quatre continguts, extrapolats conjuntament pels assistents seguint l\u2019exemple proposat de discernir les compet\u00e8ncies necess\u00e0ries a l\u2019hora de fer una truita.<\/p>\n Aquests quatre continguts competencials serien:<\/strong><\/p>\n L\u2019educaci\u00f3 actual, des del seu objectiu d\u2019instruir m\u00e9s que educar, aprova com a molt en\u00a0 els dos primer continguts de les compet\u00e8ncies. Tampoc els docents estan<\/strong> preparats per a portar a terme aquesta funci\u00f3 d\u2019ensenyar als alumnes a respondre de forma efica\u00e7, en situacions diverses i en contextos diferents, per\u00f2 sobretot reals.<\/p>\n Aix\u00f2 s\u2019apr\u00e8n vivint, sobretot les actituds, per\u00f2 com es gestiona una aula viva de 30 alumnes, amb conflictes reals a resoldre, amb quines metodologies es fa aix\u00f2… Queda encara pendent l\u2019assignatura de la qual parlaven els educadors rom\u00e0ntics del segle passat, de fer que la vida entri a l\u2019escola, d\u2019educar per a la vida.<\/p>\n \u00c0udio Xerrada Antoni Zabala en la presentaci\u00f3 del projecte<\/a> (enlla\u00e7 a Community Audio)<\/p>\n PROGRAMA \u201cCOMPET\u00c8NCIES I EPD\u201d. Presentaci\u00f3 de C\u00e9cile Barbeito d\u2019Escola de Pau, i \u00c0lex Egea, d\u2019Edualter, coordinador pedag\u00f2gic del pr<\/strong><\/strong>ograma.<\/strong><\/p>\n C\u00e9cile Barbeito enceta la seva intervenci\u00f3 animant a la participaci\u00f3 en aquest projecte, que est\u00e0 en la seva primera fase, i que culminar\u00e0 amb la elaboraci\u00f3 d\u2019una GUIA per a obtenir materials pedag\u00f2gics adequats. El proc\u00e9s tindr\u00e0 una durada de tres anys, comptar\u00e0 amb la participaci\u00f3 d\u2019equips multidisciplinars, que treballaran amb una din\u00e0mica col\u0097laborativa, i l\u2019autoria tamb\u00e9 ser\u00e0 col\u0097lectiva.<\/p>\n S\u2019utilitzar\u00e0 programari lliure i tota la informaci\u00f3 ser\u00e0 transparent i accessible. La metodologia de treball ser\u00e0 la d\u2019investigaci\u00f3\/acci\u00f3 des d\u2019una mirada transversal (perspectiva de g\u00e8nere, interculturalitat, etc.).<\/strong><\/p>\n A continuaci\u00f3, \u00c0lex Egea, coordinador pedag\u00f2gic del programa, en concreta m\u00e9s la informaci\u00f3:<\/p>\n \u00b7 Destinataris: docents i t\u00e8cnics d\u2019EPD<\/p>\n \u00b7 Objectiu a llarg termini: Construir de manera\u00a0 participativa una eina metodol\u00f2gica (la guia) per a treballar l\u2019EPD a l\u2019aula<\/p>\n \u00b7 Fases:<\/strong><\/p>\n FASE 1. Any 2011.<\/p>\n FASE 2. Any 2012.<\/p>\n FASE 3. Any 2013.<\/p>\n Opcions de participaci\u00f3, de m\u00e9s a menys comprom\u00eds:<\/p>\n GRUP DE TREBALL. Els seus membres es comprometen a seguir unes sessions mensuals de formaci\u00f3 i un seminari d\u2019estiu.<\/p>\n GRUP DE COL\u0097LABORACI\u00d3. Els seus membres es comprometen a fer un acompanyament virtual del programa amb sessions presencials puntuals.<\/p>\n GRUP DE SEGUIMENT. S\u00f3n les persones interessades a rebre informaci\u00f3 del programa.<\/p>\n TORN DE PARAULES<\/strong><\/p>\n A la pregunta de si existeix algun tipus d\u2019experi\u00e8ncia similar, A.Zabala respon que de plantejament de curr\u00edculum en EPD no en coneixen cap, que s\u2019haur\u00e0 de comen\u00e7ar amb hip\u00f2tesi no contrastades.<\/p>\n A la pregunta de si, actualment, s\u2019aplica l\u2019ensenyament per compet\u00e8ncies, A. Zabala contesta que hi ha un nucli important que si que ho fa, per\u00f2 que caldr\u00e0 esperar tota una generaci\u00f3, uns 30 anys, abans que els efectes del desplegament per compet\u00e8ncies es puguin avaluar. Per\u00f2, nom\u00e9s que es puguin posar condicions a les editorials que estan fent els materials, ja s\u00b4haur\u00e0 avan\u00e7at molt. Per aix\u00f2 necessitem eines que ens ho permetin fer.<\/p>\n A la pregunta de quina difer\u00e8ncia hi ha entre l\u2019ensenyament per compet\u00e8ncies i els famosos processos transversals de la LOGSE, altres assistents es mostren d\u2019acord amb qu\u00e8, li diguem com li diguem, el problema real \u00e9s com fer que tot aix\u00f2 entri a l\u2019escola, m\u00e9s enll\u00e0 del mestre comprom\u00e8s, vinculat a una ONG i que ho fa de manera volunt\u00e0ria. No es tracta d\u2019anar canviant les coses de nom, sin\u00f3 de fer b\u00e9 el que s\u2019est\u00e0 fent o s\u2019hauria de fer. La resposta de A. Zabala \u00e9s que, efectivament, ja fa molts anys que des dels processos transversals s\u2019est\u00e0 treballant per compet\u00e8ncies i que, segurament es trobaran amb els mateixos problemes. No obstant cal fer unes passes endavant:<\/p>\n -Una \u00e0rea on aix\u00f2 s\u2019expliciti<\/p>\n -Alg\u00fa que se n\u2019encarregui<\/p>\n -Mesures administratives que ho fomentin<\/p>\n A la pregunta de qu\u00e8 inclour\u00e0 aquesta guia, \u00c0lex Egea respon que inclour\u00e0:<\/p>\n -Recomanacions. Un seguit de recomanacions amb un acompanyament te\u00f2ric i metodol\u00f2gic, possiblement dividides en \u00e0mbits (recomanacions des de l\u2019\u00e0mbit escola, des de l\u2019\u00e0mbit ONG, des de l\u2019\u00e0mbit Administracions…)<\/p>\n -Una proposta de bones pr\u00e0ctiques<\/p>\n -Un protocol d\u2019aplicaci\u00f3<\/p>\n A la pregunta d\u2019obrir la participaci\u00f3 a AMPES i alumnes, \u00c0lex Egea contesta que ja tenen algunes AMPES interessades a participar en el grup de treball i que els alumnes ja participaran de forma indirecte en l\u2019etapa de validaci\u00f3 de la proposta als centres.<\/p>\n A la pregunta de quin ser\u00e0 el contingut de les sessions de formaci\u00f3, \u00c0lex Egea apunta unes primeres l\u00ednies, tot i que es considera un proc\u00e9s de construcci\u00f3 conjunta i, per tant, obert.<\/p>\n -5 sessions dedicades a la sistematitzaci\u00f3 de la terminologia de treball (educaci\u00f3, desenvolupament, EPD, etc.).<\/p>\n – 5 sessions centrades en l\u2019estudi metodol\u00f2gic de com aplicar tot aix\u00f2 a l\u2019aula.<\/p>\n – 5 sessions l\u2019objectiu de les quals ser\u00e0 buscar i analitzar les experi\u00e8ncies<\/p>\n – Sessions de formaci\u00f3 corresponents a la fase d\u2019aplicaci\u00f3 als centres<\/p>\n Per finalitzar, es recorda als assistents interessats a participar en alguns dels tres grups del programa que omplin i entreguin el formulari del registre de participaci\u00f3 i l\u2019acte es tanca amb un piscolabis.<\/p>\n \n Un article d\u2019Helena Migueiz per a Xarxa d\u2019Escoles Compromeses amb el M\u00f3n <\/p>\n <\/p>","protected":false},"excerpt":{"rendered":" Organiza: Edualter i Escola de Cultura de Pau Fecha: 3 de marzo, a las 18h. Lugar: Sede de la FONGD. C\/ T\u00e0pies 1-3. Barcelona A la presentaci\u00f3, que va comptar amb una nodrit auditori provinent en la seva majoria de l\u2019\u00e0mbit educatiu, es va fer una primera introducci\u00f3 a c\u00e0rrec de Clara Massip d\u2019Edualter. A… Leer m\u00e1s »Presentaci\u00f3n del programa Competencias y EPD<\/span><\/a><\/p>\n","protected":false},"author":705,"featured_media":0,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"gallery","meta":{"neve_meta_sidebar":"","neve_meta_container":"","neve_meta_enable_content_width":"","neve_meta_content_width":0,"neve_meta_title_alignment":"","neve_meta_author_avatar":"","neve_post_elements_order":"","neve_meta_disable_header":"","neve_meta_disable_footer":"","neve_meta_disable_title":"","_jetpack_memberships_contains_paid_content":false,"footnotes":"","jetpack_publicize_message":"","jetpack_publicize_feature_enabled":true,"jetpack_social_post_already_shared":false,"jetpack_social_options":{"image_generator_settings":{"template":"highway","default_image_id":0,"font":"","enabled":false},"version":2}},"categories":[3,5352],"tags":[5328],"class_list":["post-32","post","type-post","status-publish","format-gallery","hentry","category-general","category-sessions-de-treball","tag-sessions","post_format-post-format-gallery"],"jetpack_publicize_connections":[],"jetpack_featured_media_url":"","jetpack_sharing_enabled":true,"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/competenciesiepd.blog.pangea.org\/es\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/32","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/competenciesiepd.blog.pangea.org\/es\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/competenciesiepd.blog.pangea.org\/es\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/competenciesiepd.blog.pangea.org\/es\/wp-json\/wp\/v2\/users\/705"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/competenciesiepd.blog.pangea.org\/es\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=32"}],"version-history":[{"count":46,"href":"https:\/\/competenciesiepd.blog.pangea.org\/es\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/32\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":1227,"href":"https:\/\/competenciesiepd.blog.pangea.org\/es\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/32\/revisions\/1227"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/competenciesiepd.blog.pangea.org\/es\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=32"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/competenciesiepd.blog.pangea.org\/es\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=32"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/competenciesiepd.blog.pangea.org\/es\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=32"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}![\"\"](\"http:\/\/competenciesiepd.blog.pangea.org\/files\/2011\/03\/01b.png\")
<\/strong><\/p>\n\n
\n
\n
\n
![\"\"](\"http:\/\/competenciesiepd.blog.pangea.org\/files\/2011\/03\/01d.png\")
<\/p>\n![\"\"](\"http:\/\/competenciesiepd.blog.pangea.org\/files\/2011\/03\/Logotip-xecmon-amb-webpetit.jpg\")
<\/a><\/strong><\/p>\n