{"id":19611,"date":"2020-12-23T10:55:40","date_gmt":"2020-12-23T09:55:40","guid":{"rendered":"http:\/\/competenciesiepd.blog.pangea.org\/?p=19611"},"modified":"2021-11-09T09:55:49","modified_gmt":"2021-11-09T08:55:49","slug":"eina-per-avaluar-la-perspectiva-de-genere-en-la-docencia","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/competenciesiepd.blog.pangea.org\/en\/eina-per-avaluar-la-perspectiva-de-genere-en-la-docencia\/","title":{"rendered":"Eina per avaluar la perspectiva de g\u00e8nere en la doc\u00e8ncia"},"content":{"rendered":"<p><strong>Grup d\u2019Educaci\u00f3 i G\u00e8nere Facultat Ci\u00e8ncies de l\u2019Educaci\u00f3 UAB<\/strong><\/p>\n<p><strong>Descripci\u00f3<\/strong><\/p>\n<p>Aquesta eina ofereix un marc conceptual per<\/p>\n<ul>\n<li>incorporar la perspectiva de g\u00e8nere en diferents contextos educatius;<\/li>\n<li>reflexionar cr\u00edticament sobre com influeix la pr\u00f2pia subjectivitat en la doc\u00e8ncia;<\/li>\n<li>identificar potencialitats i febleses en el plantejament dels continguts, metodologies, avaluaci\u00f3 i organitzaci\u00f3 de l\u2019espai docent.<\/li>\n<\/ul>\n<p><strong>Com s\u2019ha elaborat<\/strong><\/p>\n<p>El document s\u2019ha elaborat de manera col\u00b7laborativa entre alumnat, personal docent i investigador, i personal d\u2019administraci\u00f3 i serveis. Cadasc\u00fa, des de la seva perspectiva i posici\u00f3, ha contribu\u00eft de forma molt significativa a conduir aquest proc\u00e9s de construcci\u00f3 inclusiva i hol\u00edstica de les diferents dimensions que conformen aquesta eina.<\/p>\n<p><strong>En quins casos\/escenaris \u00e9s pertinent utilitzar-la<\/strong><\/p>\n<p>Dimensions clau per materialitzar la perspectiva de g\u00e8nere en l\u2019educaci\u00f3<\/p>\n<table style=\"height: 253px\" width=\"895\">\n<tbody>\n<tr>\n<td width=\"213\">\n<p style=\"text-align: center\"><strong>QUI<\/strong><\/p>\n<p style=\"text-align: center\">Subjectivitat \/ sensibilitat de les persones implicades en el proc\u00e9s d\u2019ensenyament \u2013 aprenentatge<\/p>\n<\/td>\n<td width=\"212\">\n<p style=\"text-align: center\"><strong>QU\u00c8<\/strong><\/p>\n<p style=\"text-align: center\">Continguts<\/p>\n<p style=\"text-align: center\">Epistemologia de les mat\u00e8ries<\/p>\n<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td width=\"213\">\n<p style=\"text-align: center\"><strong>COM<\/strong><\/p>\n<p style=\"text-align: center\">Metodologies docents,<br \/>\ndireccionalitat pedag\u00f2gica, \u00e8tica,<br \/>\nestrat\u00e8gies d\u2019avaluaci\u00f3<\/p>\n<\/td>\n<td width=\"212\">\n<p style=\"text-align: center\"><strong>ON<\/strong><\/p>\n<p style=\"text-align: center\">Espais i cultura organitzacional<\/p>\n<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n<p>Aquestes dimensions no s\u00f3n excloents, sin\u00f3 que s\u2019interseccionen per posar de manifest l\u2019abast de l\u2019anomenada \u201cperspectiva de g\u00e8nere\u201d, defugint de simplificacions, per buscar una veritable transformaci\u00f3 feminista-queer de l\u2019educaci\u00f3.&nbsp;<\/p>\n<p>Per a cada dimensi\u00f3 es proposen uns elements anal\u00edtics clau i uns aspectes a tenir en compte a l\u2019hora d\u2019analitzar la pr\u00e0ctica docent, tal com resumim en les taules seg\u00fcents.<\/p>\n<p><strong>&nbsp;<\/strong><strong>Elements d\u2019avaluaci\u00f3<\/strong><\/p>\n<table style=\"height: 1792px\" width=\"1362\">\n<tbody>\n<tr>\n<td colspan=\"2\" width=\"709\">\n<p style=\"text-align: center\"><strong>QUI<\/strong><\/p>\n<p style=\"text-align: center\">Identificar i revisar la c\u00e0rrega cultural amb valors patriarcals, tant del professorat com de l\u2019alumnat, que fa que es reprodueixin actituds que generen desigualtats<\/p>\n<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td width=\"161\">\n<p style=\"text-align: center\"><strong>Elements anal\u00edtics<\/strong><\/p>\n<\/td>\n<td width=\"548\">\n<p style=\"text-align: left\"><strong>Aspectes a tenir en compte<\/strong><\/p>\n<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td rowspan=\"4\" width=\"161\">Ceguesa de g\u00e8nere<\/td>\n<td width=\"548\">Capacitat per identificar les injust\u00edcies socials i de g\u00e8nere<br \/>\n[relacions coneixement \u2013 poder \u2013 g\u00e8nere]<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td width=\"548\">Formaci\u00f3 rebuda sobre perspectiva de g\u00e8nere i pedagogies feministes<br \/>\n[traject\u00f2ries formatives i professionals]<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td width=\"548\">Identificaci\u00f3 de mecanismes educatius hegem\u00f2nics (sexe-g\u00e8nere-sexualitat) i generadors de desigualtats&nbsp; [binarisme de g\u00e8nere i patriarcat]<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td width=\"548\">Q\u00fcestionament dels privilegis i del poder des de la perspectiva de la interseccionalitat<br \/>\n[just\u00edcia social, racial i de g\u00e8nere |&nbsp; eixos de discriminaci\u00f3 estructural, institucional, hist\u00f2rica, individual]<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td width=\"161\">Posicionament en relaci\u00f3 a la Perspectiva de G\u00e8nere<\/td>\n<td width=\"548\">Cosmovisi\u00f3 de g\u00e8nere [Nivells de consci\u00e8ncia de g\u00e8nere:<br \/>\n1. Consci\u00e8ncia inexistent;<br \/>\n2. Consci\u00e8ncia de resist\u00e8ncia &#8211; no proposa canvis;<br \/>\n3. Consci\u00e8ncia cr\u00edtica &#8211; fa propostes de transformaci\u00f3]<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td rowspan=\"3\" width=\"161\">Posicionament respecte a l\u2019objectivitat<\/td>\n<td width=\"548\">Q\u00fcestionament de la universalitat i l\u2019essencialisme<br \/>\n[coneixements contextualitzats, encarnats, argumentats]<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td width=\"548\">Q\u00fcestionament de la neutralitat (pr\u00f2pia i dels continguts)<br \/>\n[coneixement democr\u00e0tic, constru\u00eft socialment, que integri totes les veus]<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td width=\"548\">Posicionament respecte del coneixement<br \/>\n[explicitar la pr\u00f2pia visi\u00f3 i posicionament: coneixement situat]<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td width=\"161\">Doc\u00e8ncia com a acte pol\u00edtic<\/td>\n<td width=\"548\">Orientaci\u00f3 pol\u00edtico\u00e8tica sobre l\u2019aprenentatge<br \/>\n[1. Aprendre a mirar sentint: emocionar-se, experimentar, trencar amb visions donades, limitades i excloents;<br \/>\n2. Aprendre a pensar ideant: reflexionar, descobrir, posar en relaci\u00f3 idees diverses, participar en la creaci\u00f3 de noves idees;<br \/>\n3. Aprendre a actuar \u00e8ticament: idear processos reals de canvi en l\u2019entorn proper i contextualitzat]<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<table style=\"height: 1390px\" width=\"1369\">\n<tbody>\n<tr>\n<td colspan=\"2\" width=\"709\">\n<p style=\"text-align: center\"><strong>QU\u00c8<\/strong><\/p>\n<p style=\"text-align: center\">Revisar cr\u00edticament les teories que s\u2019imparteixen, i no donar per suposada la neutralitat dels continguts<\/p>\n<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td width=\"189\"><strong>Elements anal\u00edtics<\/strong><\/td>\n<td width=\"520\"><strong>Aspectes a tenir en compte<\/strong><\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td width=\"189\">Referents te\u00f2rics de la mat\u00e8ria<\/td>\n<td width=\"520\">Diversificaci\u00f3 de referents [q\u00fcestionar biaixos androc\u00e8ntrics, etnoc\u00e8ntrics, adultoc\u00e8ntrics, heteroc\u00e8ntrics, sobre-positivistes]<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td rowspan=\"2\" width=\"189\">Tipologia de coneixements que es genera en la doc\u00e8ncia<\/td>\n<td width=\"520\">Coneixement situat [q\u00fcestionar essencialismes: argumentar, con\u00e8ixer les epistemologies, contextualitzar, assumir el punt de vista parcial, acollir la diversitat de visions presents a l\u2019aula]<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td width=\"520\">Experi\u00e8ncia com a font de coneixement<br \/>\n[1. Experi\u00e8ncies no documentades en el treball acad\u00e8mic;<br \/>\n2. Experimentar l\u2019aprenentatge transformatiu;<br \/>\n3. Experi\u00e8ncia i coneixements dels moviments socials]<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td rowspan=\"2\" width=\"189\">Curr\u00edculum<\/td>\n<td width=\"520\">Adaptabilitat del curr\u00edculum [1. Adaptaci\u00f3 dels continguts curriculars a les necessitats del grup; 2. Atenci\u00f3 personalitzada a la diversitat: interseccionalitat de g\u00e8nere, sexualitat, classe, \u00e8tnia]<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td width=\"520\">Coneixement ocult [model de feminitat i masculinitat, perpetuaci\u00f3 del sexisme, invisibilitzaci\u00f3 de formes no hegem\u00f2niques d\u2019exist\u00e8ncia]<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td rowspan=\"3\" width=\"189\">Introducci\u00f3 de contingut espec\u00edfic sobre g\u00e8nere i sexualitat<\/td>\n<td width=\"520\">Introducci\u00f3 de teories feministes i queer, i la seva contribuci\u00f3 a l\u2019educaci\u00f3 [intencionalitat expl\u00edcita o impl\u00edcita; pres\u00e8ncia puntual o transversal]<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td width=\"520\">Incorporaci\u00f3 de les teories educatives sobre g\u00e8nere i sexualitat [educaci\u00f3 en sexualitat&nbsp; que superi el binarisme i l\u2019heteronormativitat, des d\u2019un enfocament afectivista: habilitats per con\u00e8ixer el propi cos, comprendre la pr\u00f2pia sexualitat, establir relacions sanes i satisfact\u00f2ries, ser conscient del benestar propi i ali\u00e8]<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td width=\"520\">Introducci\u00f3 de la teoria cr\u00edtica feminista<br \/>\n[relaci\u00f3 entre coneixement i poder, jerarquies i desigualtats]<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<table style=\"height: 2536px\" width=\"1379\">\n<tbody>\n<tr>\n<td colspan=\"2\" width=\"709\">\n<p style=\"text-align: center\"><strong>COM<\/strong><\/p>\n<p style=\"text-align: center\">Diversificar, flexibilitzar, contextualitzar i fer participatius els processos d\u2019ensenyament \u2013 aprenentatge<\/p>\n<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td width=\"161\"><strong>Elements anal\u00edtics<\/strong><\/td>\n<td width=\"548\"><strong>Aspectes a tenir en compte<\/strong><\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td rowspan=\"5\" width=\"161\">Metodologies docents<\/td>\n<td width=\"548\">Pedagogies feministes [aprenentatge basat en:<br \/>\n1. Identificar i analitzar la realitat patriarcal i actuar per combatre la normativitat heteropatriarcal<br \/>\n2. Q\u00fcestionar i raonar la relaci\u00f3 coneixement \u2013 poder, jerarquies i desigualtats de g\u00e8nere<br \/>\n3. Q\u00fcestionar-se i prendre consci\u00e8ncia dels propis privilegis i opressions, i del seu origen<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td width=\"548\">\u00das de metodologies diverses, flexibles i contextualitzades [ajustades a les capacitats, necessitats, nivells de l\u2019alumnat, i a les circumst\u00e0ncies concretes]<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td width=\"548\">\u00das de metodologies participatives [vetllant perqu\u00e8 la participaci\u00f3&nbsp; sigui equitativa i contribueixi a erradicar la reproducci\u00f3 de rols]<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td width=\"548\">Pedagogies descolonials [valoritzar sabers subalterns; fonamentar la pedagogia en la realitat de les persones i les seves subjectivitats; partir d\u2019altres formes d\u2019estar, fer i viure]<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td width=\"548\">Pedagogia compromesa [donar veu a totes les persones, experi\u00e8ncies i realitats diverses; interpel\u00b7lar l\u2019alumnat i professorat a reflexionar, q\u00fcestionar-se i compartir]<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td rowspan=\"2\" width=\"161\">Cura de les relacions<\/td>\n<td width=\"548\">Subversi\u00f3 de les relacions de poder [treball conjunt de professorat i alumnat per trencar les relacions verticals i autorit\u00e0ries, p. Ex. prendre decisions respecte als continguts i el disseny de les sessions&#8230;]<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td width=\"548\">Reconeixement de totes les pres\u00e8ncies [escoltar les veus i interessos de totes les persones presents a l\u2019aula, generar entusiasme per aprendre de manera col\u00b7lectiva]<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td rowspan=\"3\" width=\"161\">Comunicaci\u00f3 i \u00fas del llenguatge<\/td>\n<td width=\"548\">\u00das d\u2019un llenguatge no sexista [lliure de prejudicis i estereotips, respectu\u00f3s amb els col\u00b7lectius oprimits i\/o vulnerabilitzats]<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td width=\"548\">\u00das d\u2019exemples inclusius&nbsp; [que incloguin identitats, cultures, diversitats corporals, evitant identitats discriminat\u00f2ries (LGTBI-f\u00f2biques, sexistes, androc\u00e8ntriques, racistes)]<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td width=\"548\">\u00das d\u2019imatges i iconografies no estereotipades [llenguatge visual inclusiu, lliure d\u2019estereotips de g\u00e8nere, que visibilitzi models familiars diversos, cossos no normatius, est\u00e8tica no imposada&#8230;]<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td rowspan=\"3\" width=\"161\">Avaluaci\u00f3<\/td>\n<td width=\"548\">Avaluaci\u00f3 per transformar la realitat [capacitat d\u2019aplicar coneixements, habilitats i actituds a diferents contextos, i d\u2019avaluar la transformaci\u00f3 d\u2019aquests contextos]<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td width=\"548\">Avaluaci\u00f3 del proc\u00e9s [la responsabilitat recau sobre l\u2019alumnat, la tasca docent facilita que l\u2019alumnat pugui desenvolupar plenament les seves capacitats]<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td width=\"548\">Diversificaci\u00f3 d\u2019instruments d\u2019avaluaci\u00f3 [avaluaci\u00f3 com a aprenentatge: instruments que atribueixen m\u00e9s ag\u00e8ncia a l\u2019alumnat (r\u00fabriques d\u2019autoavaluaci\u00f3, avaluaci\u00f3 entre iguals, coavaluaci\u00f3 participativa&#8230;)]<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<table style=\"height: 652px\" width=\"1369\">\n<tbody>\n<tr>\n<td colspan=\"2\" width=\"699\">\n<p style=\"text-align: center\"><strong>ON<\/strong><\/p>\n<p style=\"text-align: center\">Analitzar les formes d\u2019opressi\u00f3 en la configuraci\u00f3 i estructuraci\u00f3 dels espais<br \/>\n(masclisme, classisme, racisme, funcionalisme, adultocentrisme&#8230;)<\/p>\n<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td width=\"142\"><strong>Elements anal\u00edtics<\/strong><\/td>\n<td width=\"558\"><strong>Aspectes a tenir en compte<\/strong><\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td rowspan=\"2\" width=\"142\">Espai f\u00edsic<\/td>\n<td width=\"558\">Espai aula [elements estructurals que simbolitzen i constitueixen jerarquies verticals entre la persona docent i l\u2019alumnat, que exclouen algunes persones i que no fomenten una participaci\u00f3 igualit\u00e0ria]<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td width=\"558\">Altres espais [aspectes que estableixen binarismes excloents i\/o parteixen d\u2019una presumpci\u00f3 d\u2019heterosexualitat, cisgenerisme i normativitat funcional en lavabos, vestidors, espais exteriors, cafeteria&#8230;]<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td width=\"142\">Espai simb\u00f2lic<\/td>\n<td width=\"558\">Espais segurs [proc\u00e9s de treball din\u00e0mic i relacional constant, per fomentar la cooperaci\u00f3, amb din\u00e0miques que &nbsp;incloguin totes les persones de manera justa i equitativa]<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n<p><strong>Recursos<\/strong><\/p>\n<ul>\n<li>Podeu consultar el document complet a: <a href=\"https:\/\/www.uab.cat\/doc\/conceptualgeneredoc\">https:\/\/www.uab.cat\/doc\/conceptualgeneredoc<\/a><\/li>\n<li>Grup Educaci\u00f3 i G\u00e8nere de la UAB: <a href=\"https:\/\/pagines.uab.cat\/educacioigenere\/ca\">https:\/\/pagines.uab.cat\/educacioigenere\/ca<\/a><\/li>\n<\/ul>\n<p><\/p>","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Grup d\u2019Educaci\u00f3 i G\u00e8nere Facultat Ci\u00e8ncies de l\u2019Educaci\u00f3 UAB Descripci\u00f3 Aquesta eina ofereix un marc conceptual per incorporar la perspectiva de g\u00e8nere en diferents contextos educatius; reflexionar cr\u00edticament sobre com influeix la pr\u00f2pia subjectivitat en la doc\u00e8ncia; identificar potencialitats i febleses en el plantejament dels continguts, metodologies, avaluaci\u00f3 i organitzaci\u00f3 de l\u2019espai docent. Com s\u2019ha&hellip;&nbsp;<a href=\"https:\/\/competenciesiepd.blog.pangea.org\/en\/eina-per-avaluar-la-perspectiva-de-genere-en-la-docencia\/\" rel=\"bookmark\">Read More &raquo;<span class=\"screen-reader-text\">Eina per avaluar la perspectiva de g\u00e8nere en la doc\u00e8ncia<\/span><\/a><\/p>\n","protected":false},"author":691,"featured_media":19641,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"neve_meta_sidebar":"","neve_meta_container":"","neve_meta_enable_content_width":"off","neve_meta_content_width":70,"neve_meta_title_alignment":"","neve_meta_author_avatar":"","neve_post_elements_order":"","neve_meta_disable_header":"","neve_meta_disable_footer":"","neve_meta_disable_title":"","_jetpack_memberships_contains_paid_content":false,"footnotes":"","jetpack_publicize_message":"","jetpack_publicize_feature_enabled":true,"jetpack_social_post_already_shared":true,"jetpack_social_options":{"image_generator_settings":{"template":"highway","default_image_id":0,"font":"","enabled":false},"version":2}},"categories":[40051,3],"tags":[],"class_list":["post-19611","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-avaluar-per-transformar","category-general"],"jetpack_publicize_connections":[],"jetpack_featured_media_url":"https:\/\/competenciesiepd.blog.pangea.org\/files\/2020\/11\/dimensions-genere-5.jpg","jetpack_sharing_enabled":true,"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/competenciesiepd.blog.pangea.org\/en\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/19611","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/competenciesiepd.blog.pangea.org\/en\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/competenciesiepd.blog.pangea.org\/en\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/competenciesiepd.blog.pangea.org\/en\/wp-json\/wp\/v2\/users\/691"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/competenciesiepd.blog.pangea.org\/en\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=19611"}],"version-history":[{"count":11,"href":"https:\/\/competenciesiepd.blog.pangea.org\/en\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/19611\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":20045,"href":"https:\/\/competenciesiepd.blog.pangea.org\/en\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/19611\/revisions\/20045"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/competenciesiepd.blog.pangea.org\/en\/wp-json\/wp\/v2\/media\/19641"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/competenciesiepd.blog.pangea.org\/en\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=19611"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/competenciesiepd.blog.pangea.org\/en\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=19611"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/competenciesiepd.blog.pangea.org\/en\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=19611"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}