{"id":1004,"date":"2012-01-31T22:21:05","date_gmt":"2012-01-31T21:21:05","guid":{"rendered":"http:\/\/competenciesiepd.blog.pangea.org\/?p=1004"},"modified":"2012-05-11T12:14:04","modified_gmt":"2012-05-11T10:14:04","slug":"conclusions2011","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/competenciesiepd.blog.pangea.org\/en\/conclusions2011\/","title":{"rendered":"(Catal\u00e0) Conclusions pedag\u00f2giques preliminars 2011"},"content":{"rendered":"<p><\/p>\n<p style=\"text-align: justify\">Durant la sessi\u00f3 de retrobament i presentaci\u00f3 de les propostes de treball pel 2012, es van presentar les conclusions preliminars extretes de les reflexions de les nou sessions de treball i formaci\u00f3 del 2011.<\/p>\n<p>Les hem agrupat en quatre blocs per facilitar la seva lectura:<\/p>\n<p><strong>En relaci\u00f3 a les finalitats educatives:<\/strong><\/p>\n<ul>\n<li>Identificar i con\u00e8ixer les relacions en el m\u00f3n on vivim per facilitar la comprensi\u00f3 de les relacions Nord-Sud;<\/li>\n<li>Analitzar i reflexionar sobre les causes i conseq\u00fc\u00e8ncies dels fen\u00f2mens socials;<\/li>\n<li>Relacionar la dimensi\u00f3 personal amb la social, i viceversa;<\/li>\n<li>Proveir d\u2019eines per a l\u2019aprenentatge i el creixement personals -identificaci\u00f3 de l\u2019oportunitat del canvi, capacitat de millorar;<\/li>\n<li>Fomentar un canvi d\u2019actituds;<\/li>\n<li>Proposar alternatives als models existents;<\/li>\n<li>Promoure l\u2019acci\u00f3 transformadora.<\/li>\n<\/ul>\n<p><strong>En relaci\u00f3 als continguts d\u2019aprenentatge:<\/strong><\/p>\n<ul>\n<li>Entendre els continguts d\u2019aprenentatge en un sentit ampli (Conceptes, Actituds, Valors) i aplicar-los en situacions concretes (concepte de compet\u00e8ncia);<\/li>\n<li>Els continguts d\u2019aprenentatge de l&#8217;EPD es reconeixen i s\u2019identifiquen en el curr\u00edculum escolar;<\/li>\n<li>Les propostes pedag\u00f2giques d\u2019EPD se centren en la compet\u00e8ncia Social i Ciutadana, i haurien de fomentar el treball en les 8 CCBB;<\/li>\n<li>Els continguts han d\u2019estar ben seq\u00fcenciats, i adaptats als diferents nivells educatius;<\/li>\n<li>Els continguts d\u2019EpD es poden treballar de forma disciplinar, o b\u00e9 transversalment, en funci\u00f3 del context i possibilitats.<\/li>\n<li>No tots el continguts d\u2019EPD es poden treballar a l\u2018\u00e0mbit escolar;<\/li>\n<\/ul>\n<p><strong>En relaci\u00f3 a l\u2019enfocament metodol\u00f2gic:<\/strong><\/p>\n<ul>\n<li>Seguir una l\u00ednia coherent entre continguts, valors i actituds;<\/li>\n<li>Fomentar la participaci\u00f3 i l\u2019acci\u00f3;<\/li>\n<li>La manera de treballar tamb\u00e9 \u00e9s un aprenentatge (la metodologia \u00e9s proc\u00e9s i finalitat en s\u00ed mateixa);<\/li>\n<li>Proposar accions motivadores, contextualitzades, funcionals i significatives;<\/li>\n<li>Comprom\u00eds per part del professorat amb els continguts, valors i actituds de l\u2019EpD;<\/li>\n<li>Proposar activitats \/ materials adequats per treballar amb infants, adolescents i joves;<\/li>\n<li>Les estrat\u00e8gies did\u00e0ctiques cr\u00edtiques, cooperatives, participatives i propositives s\u00f3n les m\u00e9s adequades per fomentar l\u2019EpD;<\/li>\n<li>Els continguts d\u2019aprenentatge es poden treballar per \u00e0rees i de manera transversal;<\/li>\n<li>\u00c9s molt important l\u2019atenci\u00f3 a la diversitat per tal de fomentar les m\u00e0ximes potencialitats de l\u2019alumnat.<\/li>\n<\/ul>\n<p><strong>En relaci\u00f3 a l\u2019avaluaci\u00f3 i criteris:<\/strong><\/p>\n<ul>\n<li>L\u2019avaluaci\u00f3 per compet\u00e8ncies \u00e9s una forma d\u2019aprendre;<\/li>\n<li>L\u2019avaluaci\u00f3 no ha de ser punitiva sin\u00f3 orientada a la millora del proc\u00e9s d\u2019aprenentatge;<\/li>\n<li>Per avaluar per compet\u00e8ncies cal que l\u2019alumnat s\u00e0piga aprendre aut\u00f2nomament, controlar els processos i auto-avaluar-se;<\/li>\n<li>L\u2019alumnat ha de con\u00e8ixer els objectius d\u2019aprenentatge;<\/li>\n<li>Avaluaci\u00f3 inicial com a via per detectar els coneixements previs de l\u2019alumnat;<\/li>\n<li>Instruments innovadors, que contribueixin a l\u2019avaluaci\u00f3 inicial i a l\u2019autoavaluaci\u00f3 ;<\/li>\n<li>Posar en q\u00fcesti\u00f3 l\u2019objectivitat de l\u2019avaluaci\u00f3.<\/li>\n<\/ul>\n<p style=\"text-align: justify\">Us convidem a compartir aquestes reflexions, analitzar-les i deixar els seus comentaris en aquest blog, volem rebre les vostres aportacions per enriquir el treball de les comissions que hem format per aquest any.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify\">Durant la sessi\u00f3 de retrobament i presentaci\u00f3 de les propostes de treball pel 2012, es van presentar les conclusions preliminars extretes de les reflexions de les nou sessions de treball i formaci\u00f3 del 2011.<\/p>\n<p>Les hem agrupat en quatre blocs per facilitar la seva lectura:<\/p>\n<p><strong>En relaci\u00f3 a les finalitats educatives:<\/strong><\/p>\n<ul>\n<li>Identificar i con\u00e8ixer les relacions en el m\u00f3n on vivim per facilitar la comprensi\u00f3 de les relacions Nord-Sud;<\/li>\n<li>Analitzar i reflexionar sobre les causes i conseq\u00fc\u00e8ncies dels fen\u00f2mens socials;<\/li>\n<li>Relacionar la dimensi\u00f3 personal amb la social, i viceversa;<\/li>\n<li>Proveir d\u2019eines per a l\u2019aprenentatge i el creixement personals -identificaci\u00f3 de l\u2019oportunitat del canvi, capacitat de millorar;<\/li>\n<li>Fomentar un canvi d\u2019actituds;<\/li>\n<li>Proposar alternatives als models existents;<\/li>\n<li>Promoure l\u2019acci\u00f3 transformadora.<\/li>\n<\/ul>\n<p><strong>En relaci\u00f3 als continguts d\u2019aprenentatge:<\/strong><\/p>\n<ul>\n<li>Entendre els continguts d\u2019aprenentatge en un sentit ampli (Conceptes, Actituds, Valors) i aplicar-los en situacions concretes (concepte de compet\u00e8ncia);<\/li>\n<li>Els continguts d\u2019aprenentatge de l&#8217;EPD es reconeixen i s\u2019identifiquen en el curr\u00edculum escolar;<\/li>\n<li>Les propostes pedag\u00f2giques d\u2019EPD se centren en la compet\u00e8ncia Social i Ciutadana, i haurien de fomentar el treball en les 8 CCBB;<\/li>\n<li>Els continguts han d\u2019estar ben seq\u00fcenciats, i adaptats als diferents nivells educatius;<\/li>\n<li>Els continguts d\u2019EpD es poden treballar de forma disciplinar, o b\u00e9 transversalment, en funci\u00f3 del context i possibilitats.<\/li>\n<li>No tots el continguts d\u2019EPD es poden treballar a l\u2018\u00e0mbit escolar;<\/li>\n<\/ul>\n<p><strong>En relaci\u00f3 a l\u2019enfocament metodol\u00f2gic:<\/strong><\/p>\n<ul>\n<li>Seguir una l\u00ednia coherent entre continguts, valors i actituds;<\/li>\n<li>Fomentar la participaci\u00f3 i l\u2019acci\u00f3;<\/li>\n<li>La manera de treballar tamb\u00e9 \u00e9s un aprenentatge (la metodologia \u00e9s proc\u00e9s i finalitat en s\u00ed mateixa);<\/li>\n<li>Proposar accions motivadores, contextualitzades, funcionals i significatives;<\/li>\n<li>Comprom\u00eds per part del professorat amb els continguts, valors i actituds de l\u2019EpD;<\/li>\n<li>Proposar activitats \/ materials adequats per treballar amb infants, adolescents i joves;<\/li>\n<li>Les estrat\u00e8gies did\u00e0ctiques cr\u00edtiques, cooperatives, participatives i propositives s\u00f3n les m\u00e9s adequades per fomentar l\u2019EpD;<\/li>\n<li>Els continguts d\u2019aprenentatge es poden treballar per \u00e0rees i de manera transversal;<\/li>\n<li>\u00c9s molt important l\u2019atenci\u00f3 a la diversitat per tal de fomentar les m\u00e0ximes potencialitats de l\u2019alumnat.<\/li>\n<\/ul>\n<p><strong>En relaci\u00f3 a l\u2019avaluaci\u00f3 i criteris:<\/strong><\/p>\n<ul>\n<li>L\u2019avaluaci\u00f3 per compet\u00e8ncies \u00e9s una forma d\u2019aprendre;<\/li>\n<li>L\u2019avaluaci\u00f3 no ha de ser punitiva sin\u00f3 orientada a la millora del proc\u00e9s d\u2019aprenentatge;<\/li>\n<li>Per avaluar per compet\u00e8ncies cal que l\u2019alumnat s\u00e0piga aprendre aut\u00f2nomament, controlar els processos i auto-avaluar-se;<\/li>\n<li>L\u2019alumnat ha de con\u00e8ixer els objectius d\u2019aprenentatge;<\/li>\n<li>Avaluaci\u00f3 inicial com a via per detectar els coneixements previs de l\u2019alumnat;<\/li>\n<li>Instruments innovadors, que contribueixin a l\u2019avaluaci\u00f3 inicial i a l\u2019autoavaluaci\u00f3 ;<\/li>\n<li>Posar en q\u00fcesti\u00f3 l\u2019objectivitat de l\u2019avaluaci\u00f3.<\/li>\n<\/ul>\n<p style=\"text-align: justify\">Us convidem a compartir aquestes reflexions, analitzar-les i deixar els seus comentaris en aquest blog, volem rebre les vostres aportacions per enriquir el treball de les comissions que hem format per aquest any.<\/p>\n<p>Durante la sesi\u00f3n de reencuentro y presentaci\u00f3n de las propuestas de trabajo para el 2012, se presentaron las conclusiones preliminares extra\u00eddas de las reflexiones de las nueve sesiones de trabajo y formaci\u00f3n del 2011.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify\">Las hemos agrupado en cuatro bloques para facilitar su lectura:<\/p>\n<p style=\"text-align: justify\"><strong>En relaci\u00f3n a las finalidades educativas:<\/strong><\/p>\n<ul style=\"text-align: justify\">\n<li>Identificar y conocer las relaciones en el mundo donde vivimos para facilitar la comprensi\u00f3n de las relaciones Norte-Sur;<\/li>\n<li>Analizar y reflexionar sobre las causas y consecuencias de los fen\u00f3menos sociales;<\/li>\n<li>Relacionar la dimensi\u00f3n personal con la social, y viceversa;<\/li>\n<li>Proveer de herramientas para el aprendizaje y el crecimiento personales -identificaci\u00f3n de la oportunidad del cambio, capacidad de mejorar;<\/li>\n<li>Fomentar un cambio de actitudes;<\/li>\n<li>Proponer alternativas a los modelos existentes;<\/li>\n<li>Promover la acci\u00f3n transformadora.<\/li>\n<\/ul>\n<p style=\"text-align: justify\"><strong>En relaci\u00f3n a los contenidos de aprendizaje:<\/strong><\/p>\n<ul style=\"text-align: justify\">\n<li>Entender los contenidos de aprendizaje en un sentido amplio (Conceptos, Actitudes, Valores) y aplicarlos en situaciones concretas (concepto de competencia);<\/li>\n<li>Los contenidos de aprendizaje de la EPD se reconocen y se identifican en el curr\u00edculum escolar;<\/li>\n<li>Las propuestas pedag\u00f3gicas de EPD se centran en la Competencia Social y Ciudadana, y tendr\u00edan que fomentar el trabajo en las 8 CCBB;<\/li>\n<li>Los contenidos tienen que estar secuenciados y adaptados a los diferentes niveles educativos;<\/li>\n<li>Los contenidos de EpD se pueden trabajar de forma disciplinar, o bien transversalmente, en funci\u00f3n del contexto y posibilidades.<\/li>\n<li>No todos los contenidos de EPD se pueden trabajar en el \u00e1mbito escolar;<\/li>\n<\/ul>\n<p style=\"text-align: justify\"><strong>En relaci\u00f3n al enfoque metodol\u00f3gico:<\/strong><\/p>\n<ul style=\"text-align: justify\">\n<li>Seguir una l\u00ednea coherente entre contenidos, valores y actitudes;<\/li>\n<li>Fomentar la participaci\u00f3n y la acci\u00f3n;<\/li>\n<li>La manera de trabajar tambi\u00e9n es un aprendizaje (la metodolog\u00eda es proceso y finalidad en s\u00ed misma);<\/li>\n<li>Proponer acciones motivadoras, contextualizadas, funcionales y significativas;<\/li>\n<li>Compromiso por parte del profesorado con los contenidos, valores y actitudes de la EPD;<\/li>\n<li>Proponer actividades \/ materiales adecuados para trabajar con menores, adolescentes y j\u00f3venes;<\/li>\n<li>Las estrategias did\u00e1cticas cr\u00edticas, cooperativas, participativas y propositivas son las m\u00e1s adecuadas para fomentar la EPD;<\/li>\n<li>Los contenidos de aprendizaje se pueden trabajar por \u00e1reas y de manera transversal;<\/li>\n<li>Es muy importante la atenci\u00f3n a la diversidad para fomentar las m\u00e1ximas potencialidades del alumnado.<\/li>\n<\/ul>\n<p style=\"text-align: justify\"><strong>En relaci\u00f3n a la evaluaci\u00f3n y criterios:<\/strong><\/p>\n<ul>\n<li>La evaluaci\u00f3n por competencias es una forma de aprender;<\/li>\n<li>La evaluaci\u00f3n no tiene que ser punitiva sino orientada a la mejora del proceso de aprendizaje;<\/li>\n<li>Para evaluar por competencias hace falta que el alumnado sepa aprender aut\u00f3nomamente, controlar los procesos y auto-evaluarse;<\/li>\n<li>El alumnado tiene que conocer los objetivos de aprendizaje;<\/li>\n<li>Evaluaci\u00f3n inicial como v\u00eda para detectar los conocimientos previos del alumnado;<\/li>\n<li>Instrumentos innovadores, que contribuyan a la evaluaci\u00f3n inicial y a la autoevaluaci\u00f3n ;<\/li>\n<li>Poner en cuesti\u00f3n la objetividad de la evaluaci\u00f3n.<\/li>\n<\/ul>\n<p>Os invitamos a compartir estas reflexiones, analizarlas y dejar sus comentarios en este blog, queremos recibir vuestras aportaciones para enriquecer el trabajo de las comisiones que hemos formado para este a\u00f1o.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify\">Durant la sessi\u00f3 de retrobament i presentaci\u00f3 de les propostes de treball pel 2012, es van presentar les conclusions preliminars extretes de les reflexions de les nou sessions de treball i formaci\u00f3 del 2011.<\/p>\n<p>Les hem agrupat en quatre blocs per facilitar la seva lectura:<\/p>\n<p><strong>En relaci\u00f3 a les finalitats educatives:<\/strong><\/p>\n<ul>\n<li>Identificar i con\u00e8ixer les relacions en el m\u00f3n on vivim per facilitar la comprensi\u00f3 de les relacions Nord-Sud;<\/li>\n<li>Analitzar i reflexionar sobre les causes i conseq\u00fc\u00e8ncies dels fen\u00f2mens socials;<\/li>\n<li>Relacionar la dimensi\u00f3 personal amb la social, i viceversa;<\/li>\n<li>Proveir d\u2019eines per a l\u2019aprenentatge i el creixement personals -identificaci\u00f3 de l\u2019oportunitat del canvi, capacitat de millorar;<\/li>\n<li>Fomentar un canvi d\u2019actituds;<\/li>\n<li>Proposar alternatives als models existents;<\/li>\n<li>Promoure l\u2019acci\u00f3 transformadora.<\/li>\n<\/ul>\n<p><strong>En relaci\u00f3 als continguts d\u2019aprenentatge:<\/strong><\/p>\n<ul>\n<li>Entendre els continguts d\u2019aprenentatge en un sentit ampli (Conceptes, Actituds, Valors) i aplicar-los en situacions concretes (concepte de compet\u00e8ncia);<\/li>\n<li>Els continguts d\u2019aprenentatge de l&#8217;EPD es reconeixen i s\u2019identifiquen en el curr\u00edculum escolar;<\/li>\n<li>Les propostes pedag\u00f2giques d\u2019EPD se centren en la compet\u00e8ncia Social i Ciutadana, i haurien de fomentar el treball en les 8 CCBB;<\/li>\n<li>Els continguts han d\u2019estar ben seq\u00fcenciats, i adaptats als diferents nivells educatius;<\/li>\n<li>Els continguts d\u2019EpD es poden treballar de forma disciplinar, o b\u00e9 transversalment, en funci\u00f3 del context i possibilitats.<\/li>\n<li>No tots el continguts d\u2019EPD es poden treballar a l\u2018\u00e0mbit escolar;<\/li>\n<\/ul>\n<p><strong>En relaci\u00f3 a l\u2019enfocament metodol\u00f2gic:<\/strong><\/p>\n<ul>\n<li>Seguir una l\u00ednia coherent entre continguts, valors i actituds;<\/li>\n<li>Fomentar la participaci\u00f3 i l\u2019acci\u00f3;<\/li>\n<li>La manera de treballar tamb\u00e9 \u00e9s un aprenentatge (la metodologia \u00e9s proc\u00e9s i finalitat en s\u00ed mateixa);<\/li>\n<li>Proposar accions motivadores, contextualitzades, funcionals i significatives;<\/li>\n<li>Comprom\u00eds per part del professorat amb els continguts, valors i actituds de l\u2019EpD;<\/li>\n<li>Proposar activitats \/ materials adequats per treballar amb infants, adolescents i joves;<\/li>\n<li>Les estrat\u00e8gies did\u00e0ctiques cr\u00edtiques, cooperatives, participatives i propositives s\u00f3n les m\u00e9s adequades per fomentar l\u2019EpD;<\/li>\n<li>Els continguts d\u2019aprenentatge es poden treballar per \u00e0rees i de manera transversal;<\/li>\n<li>\u00c9s molt important l\u2019atenci\u00f3 a la diversitat per tal de fomentar les m\u00e0ximes potencialitats de l\u2019alumnat.<\/li>\n<\/ul>\n<p><strong>En relaci\u00f3 a l\u2019avaluaci\u00f3 i criteris:<\/strong><\/p>\n<ul>\n<li>L\u2019avaluaci\u00f3 per compet\u00e8ncies \u00e9s una forma d\u2019aprendre;<\/li>\n<li>L\u2019avaluaci\u00f3 no ha de ser punitiva sin\u00f3 orientada a la millora del proc\u00e9s d\u2019aprenentatge;<\/li>\n<li>Per avaluar per compet\u00e8ncies cal que l\u2019alumnat s\u00e0piga aprendre aut\u00f2nomament, controlar els processos i auto-avaluar-se;<\/li>\n<li>L\u2019alumnat ha de con\u00e8ixer els objectius d\u2019aprenentatge;<\/li>\n<li>Avaluaci\u00f3 inicial com a via per detectar els coneixements previs de l\u2019alumnat;<\/li>\n<li>Instruments innovadors, que contribueixin a l\u2019avaluaci\u00f3 inicial i a l\u2019autoavaluaci\u00f3 ;<\/li>\n<li>Posar en q\u00fcesti\u00f3 l\u2019objectivitat de l\u2019avaluaci\u00f3.<\/li>\n<\/ul>\n<p style=\"text-align: justify\">Us convidem a compartir aquestes reflexions, analitzar-les i deixar els seus comentaris en aquest blog, volem rebre les vostres aportacions per enriquir el treball de les comissions que hem format per aquest any.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify\">Durant la sessi\u00f3 de retrobament i presentaci\u00f3 de les propostes de treball pel 2012, es van presentar les conclusions preliminars extretes de les reflexions de les nou sessions de treball i formaci\u00f3 del 2011.<\/p>\n<p>Les hem agrupat en quatre blocs per facilitar la seva lectura:<\/p>\n<p><strong>En relaci\u00f3 a les finalitats educatives:<\/strong><\/p>\n<ul>\n<li>Identificar i con\u00e8ixer les relacions en el m\u00f3n on vivim per facilitar la comprensi\u00f3 de les relacions Nord-Sud;<\/li>\n<li>Analitzar i reflexionar sobre les causes i conseq\u00fc\u00e8ncies dels fen\u00f2mens socials;<\/li>\n<li>Relacionar la dimensi\u00f3 personal amb la social, i viceversa;<\/li>\n<li>Proveir d\u2019eines per a l\u2019aprenentatge i el creixement personals -identificaci\u00f3 de l\u2019oportunitat del canvi, capacitat de millorar;<\/li>\n<li>Fomentar un canvi d\u2019actituds;<\/li>\n<li>Proposar alternatives als models existents;<\/li>\n<li>Promoure l\u2019acci\u00f3 transformadora.<\/li>\n<\/ul>\n<p><strong>En relaci\u00f3 als continguts d\u2019aprenentatge:<\/strong><\/p>\n<ul>\n<li>Entendre els continguts d\u2019aprenentatge en un sentit ampli (Conceptes, Actituds, Valors) i aplicar-los en situacions concretes (concepte de compet\u00e8ncia);<\/li>\n<li>Els continguts d\u2019aprenentatge de l&#8217;EPD es reconeixen i s\u2019identifiquen en el curr\u00edculum escolar;<\/li>\n<li>Les propostes pedag\u00f2giques d\u2019EPD se centren en la compet\u00e8ncia Social i Ciutadana, i haurien de fomentar el treball en les 8 CCBB;<\/li>\n<li>Els continguts han d\u2019estar ben seq\u00fcenciats, i adaptats als diferents nivells educatius;<\/li>\n<li>Els continguts d\u2019EpD es poden treballar de forma disciplinar, o b\u00e9 transversalment, en funci\u00f3 del context i possibilitats.<\/li>\n<li>No tots el continguts d\u2019EPD es poden treballar a l\u2018\u00e0mbit escolar;<\/li>\n<\/ul>\n<p><strong>En relaci\u00f3 a l\u2019enfocament metodol\u00f2gic:<\/strong><\/p>\n<ul>\n<li>Seguir una l\u00ednia coherent entre continguts, valors i actituds;<\/li>\n<li>Fomentar la participaci\u00f3 i l\u2019acci\u00f3;<\/li>\n<li>La manera de treballar tamb\u00e9 \u00e9s un aprenentatge (la metodologia \u00e9s proc\u00e9s i finalitat en s\u00ed mateixa);<\/li>\n<li>Proposar accions motivadores, contextualitzades, funcionals i significatives;<\/li>\n<li>Comprom\u00eds per part del professorat amb els continguts, valors i actituds de l\u2019EpD;<\/li>\n<li>Proposar activitats \/ materials adequats per treballar amb infants, adolescents i joves;<\/li>\n<li>Les estrat\u00e8gies did\u00e0ctiques cr\u00edtiques, cooperatives, participatives i propositives s\u00f3n les m\u00e9s adequades per fomentar l\u2019EpD;<\/li>\n<li>Els continguts d\u2019aprenentatge es poden treballar per \u00e0rees i de manera transversal;<\/li>\n<li>\u00c9s molt important l\u2019atenci\u00f3 a la diversitat per tal de fomentar les m\u00e0ximes potencialitats de l\u2019alumnat.<\/li>\n<\/ul>\n<p><strong>En relaci\u00f3 a l\u2019avaluaci\u00f3 i criteris:<\/strong><\/p>\n<ul>\n<li>L\u2019avaluaci\u00f3 per compet\u00e8ncies \u00e9s una forma d\u2019aprendre;<\/li>\n<li>L\u2019avaluaci\u00f3 no ha de ser punitiva sin\u00f3 orientada a la millora del proc\u00e9s d\u2019aprenentatge;<\/li>\n<li>Per avaluar per compet\u00e8ncies cal que l\u2019alumnat s\u00e0piga aprendre aut\u00f2nomament, controlar els processos i auto-avaluar-se;<\/li>\n<li>L\u2019alumnat ha de con\u00e8ixer els objectius d\u2019aprenentatge;<\/li>\n<li>Avaluaci\u00f3 inicial com a via per detectar els coneixements previs de l\u2019alumnat;<\/li>\n<li>Instruments innovadors, que contribueixin a l\u2019avaluaci\u00f3 inicial i a l\u2019autoavaluaci\u00f3 ;<\/li>\n<li>Posar en q\u00fcesti\u00f3 l\u2019objectivitat de l\u2019avaluaci\u00f3.<\/li>\n<\/ul>\n<p style=\"text-align: justify\">Us convidem a compartir aquestes reflexions, analitzar-les i deixar els seus comentaris en aquest blog, volem rebre les vostres aportacions per enriquir el treball de les comissions que hem format per aquest any.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify\">Durant la sessi\u00f3 de retrobament i presentaci\u00f3 de les propostes de treball pel 2012, es van presentar les conclusions preliminars extretes de les reflexions de les nou sessions de treball i formaci\u00f3 del 2011.<\/p>\n<p>Les hem agrupat en quatre blocs per facilitar la seva lectura:<\/p>\n<p><strong>En relaci\u00f3 a les finalitats educatives:<\/strong><\/p>\n<ul>\n<li>Identificar i con\u00e8ixer les relacions en el m\u00f3n on vivim per facilitar la comprensi\u00f3 de les relacions Nord-Sud;<\/li>\n<li>Analitzar i reflexionar sobre les causes i conseq\u00fc\u00e8ncies dels fen\u00f2mens socials;<\/li>\n<li>Relacionar la dimensi\u00f3 personal amb la social, i viceversa;<\/li>\n<li>Proveir d\u2019eines per a l\u2019aprenentatge i el creixement personals -identificaci\u00f3 de l\u2019oportunitat del canvi, capacitat de millorar;<\/li>\n<li>Fomentar un canvi d\u2019actituds;<\/li>\n<li>Proposar alternatives als models existents;<\/li>\n<li>Promoure l\u2019acci\u00f3 transformadora.<\/li>\n<\/ul>\n<p><strong>En relaci\u00f3 als continguts d\u2019aprenentatge:<\/strong><\/p>\n<ul>\n<li>Entendre els continguts d\u2019aprenentatge en un sentit ampli (Conceptes, Actituds, Valors) i aplicar-los en situacions concretes (concepte de compet\u00e8ncia);<\/li>\n<li>Els continguts d\u2019aprenentatge de l&#8217;EPD es reconeixen i s\u2019identifiquen en el curr\u00edculum escolar;<\/li>\n<li>Les propostes pedag\u00f2giques d\u2019EPD se centren en la compet\u00e8ncia Social i Ciutadana, i haurien de fomentar el treball en les 8 CCBB;<\/li>\n<li>Els continguts han d\u2019estar ben seq\u00fcenciats, i adaptats als diferents nivells educatius;<\/li>\n<li>Els continguts d\u2019EpD es poden treballar de forma disciplinar, o b\u00e9 transversalment, en funci\u00f3 del context i possibilitats.<\/li>\n<li>No tots el continguts d\u2019EPD es poden treballar a l\u2018\u00e0mbit escolar;<\/li>\n<\/ul>\n<p><strong>En relaci\u00f3 a l\u2019enfocament metodol\u00f2gic:<\/strong><\/p>\n<ul>\n<li>Seguir una l\u00ednia coherent entre continguts, valors i actituds;<\/li>\n<li>Fomentar la participaci\u00f3 i l\u2019acci\u00f3;<\/li>\n<li>La manera de treballar tamb\u00e9 \u00e9s un aprenentatge (la metodologia \u00e9s proc\u00e9s i finalitat en s\u00ed mateixa);<\/li>\n<li>Proposar accions motivadores, contextualitzades, funcionals i significatives;<\/li>\n<li>Comprom\u00eds per part del professorat amb els continguts, valors i actituds de l\u2019EpD;<\/li>\n<li>Proposar activitats \/ materials adequats per treballar amb infants, adolescents i joves;<\/li>\n<li>Les estrat\u00e8gies did\u00e0ctiques cr\u00edtiques, cooperatives, participatives i propositives s\u00f3n les m\u00e9s adequades per fomentar l\u2019EpD;<\/li>\n<li>Els continguts d\u2019aprenentatge es poden treballar per \u00e0rees i de manera transversal;<\/li>\n<li>\u00c9s molt important l\u2019atenci\u00f3 a la diversitat per tal de fomentar les m\u00e0ximes potencialitats de l\u2019alumnat.<\/li>\n<\/ul>\n<p><strong>En relaci\u00f3 a l\u2019avaluaci\u00f3 i criteris:<\/strong><\/p>\n<ul>\n<li>L\u2019avaluaci\u00f3 per compet\u00e8ncies \u00e9s una forma d\u2019aprendre;<\/li>\n<li>L\u2019avaluaci\u00f3 no ha de ser punitiva sin\u00f3 orientada a la millora del proc\u00e9s d\u2019aprenentatge;<\/li>\n<li>Per avaluar per compet\u00e8ncies cal que l\u2019alumnat s\u00e0piga aprendre aut\u00f2nomament, controlar els processos i auto-avaluar-se;<\/li>\n<li>L\u2019alumnat ha de con\u00e8ixer els objectius d\u2019aprenentatge;<\/li>\n<li>Avaluaci\u00f3 inicial com a via per detectar els coneixements previs de l\u2019alumnat;<\/li>\n<li>Instruments innovadors, que contribueixin a l\u2019avaluaci\u00f3 inicial i a l\u2019autoavaluaci\u00f3 ;<\/li>\n<li>Posar en q\u00fcesti\u00f3 l\u2019objectivitat de l\u2019avaluaci\u00f3.<\/li>\n<\/ul>\n<p style=\"text-align: justify\">Us convidem a compartir aquestes reflexions, analitzar-les i deixar els seus comentaris en aquest blog, volem rebre les vostres aportacions per enriquir el treball de les comissions que hem format per aquest any.<\/p>\n<p>Durante la sesi\u00f3n de reencuentro y presentaci\u00f3n de las propuestas de trabajo para el 2012, se presentaron las conclusiones preliminares extra\u00eddas de las reflexiones de las nueve sesiones de trabajo y formaci\u00f3n del 2011.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify\">Las hemos agrupado en cuatro bloques para facilitar su lectura:<\/p>\n<p style=\"text-align: justify\"><strong>En relaci\u00f3n a las finalidades educativas:<\/strong><\/p>\n<ul style=\"text-align: justify\">\n<li>Identificar y conocer las relaciones en el mundo donde vivimos para facilitar la comprensi\u00f3n de las relaciones Norte-Sur;<\/li>\n<li>Analizar y reflexionar sobre las causas y consecuencias de los fen\u00f3menos sociales;<\/li>\n<li>Relacionar la dimensi\u00f3n personal con la social, y viceversa;<\/li>\n<li>Proveer de herramientas para el aprendizaje y el crecimiento personales -identificaci\u00f3n de la oportunidad del cambio, capacidad de mejorar;<\/li>\n<li>Fomentar un cambio de actitudes;<\/li>\n<li>Proponer alternativas a los modelos existentes;<\/li>\n<li>Promover la acci\u00f3n transformadora.<\/li>\n<\/ul>\n<p style=\"text-align: justify\"><strong>En relaci\u00f3n a los contenidos de aprendizaje:<\/strong><\/p>\n<ul style=\"text-align: justify\">\n<li>Entender los contenidos de aprendizaje en un sentido amplio (Conceptos, Actitudes, Valores) y aplicarlos en situaciones concretas (concepto de competencia);<\/li>\n<li>Los contenidos de aprendizaje de la EPD se reconocen y se identifican en el curr\u00edculum escolar;<\/li>\n<li>Las propuestas pedag\u00f3gicas de EPD se centran en la Competencia Social y Ciudadana, y tendr\u00edan que fomentar el trabajo en las 8 CCBB;<\/li>\n<li>Los contenidos tienen que estar secuenciados y adaptados a los diferentes niveles educativos;<\/li>\n<li>Los contenidos de EpD se pueden trabajar de forma disciplinar, o bien transversalmente, en funci\u00f3n del contexto y posibilidades.<\/li>\n<li>No todos los contenidos de EPD se pueden trabajar en el \u00e1mbito escolar;<\/li>\n<\/ul>\n<p style=\"text-align: justify\"><strong>En relaci\u00f3n al enfoque metodol\u00f3gico:<\/strong><\/p>\n<ul style=\"text-align: justify\">\n<li>Seguir una l\u00ednea coherente entre contenidos, valores y actitudes;<\/li>\n<li>Fomentar la participaci\u00f3n y la acci\u00f3n;<\/li>\n<li>La manera de trabajar tambi\u00e9n es un aprendizaje (la metodolog\u00eda es proceso y finalidad en s\u00ed misma);<\/li>\n<li>Proponer acciones motivadoras, contextualizadas, funcionales y significativas;<\/li>\n<li>Compromiso por parte del profesorado con los contenidos, valores y actitudes de la EPD;<\/li>\n<li>Proponer actividades \/ materiales adecuados para trabajar con menores, adolescentes y j\u00f3venes;<\/li>\n<li>Las estrategias did\u00e1cticas cr\u00edticas, cooperativas, participativas y propositivas son las m\u00e1s adecuadas para fomentar la EPD;<\/li>\n<li>Los contenidos de aprendizaje se pueden trabajar por \u00e1reas y de manera transversal;<\/li>\n<li>Es muy importante la atenci\u00f3n a la diversidad para fomentar las m\u00e1ximas potencialidades del alumnado.<\/li>\n<\/ul>\n<p style=\"text-align: justify\"><strong>En relaci\u00f3n a la evaluaci\u00f3n y criterios:<\/strong><\/p>\n<ul>\n<li>La evaluaci\u00f3n por competencias es una forma de aprender;<\/li>\n<li>La evaluaci\u00f3n no tiene que ser punitiva sino orientada a la mejora del proceso de aprendizaje;<\/li>\n<li>Para evaluar por competencias hace falta que el alumnado sepa aprender aut\u00f3nomamente, controlar los procesos y auto-evaluarse;<\/li>\n<li>El alumnado tiene que conocer los objetivos de aprendizaje;<\/li>\n<li>Evaluaci\u00f3n inicial como v\u00eda para detectar los conocimientos previos del alumnado;<\/li>\n<li>Instrumentos innovadores, que contribuyan a la evaluaci\u00f3n inicial y a la autoevaluaci\u00f3n ;<\/li>\n<li>Poner en cuesti\u00f3n la objetividad de la evaluaci\u00f3n.<\/li>\n<\/ul>\n<p>Os invitamos a compartir estas reflexiones, analizarlas y dejar sus comentarios en este blog, queremos recibir vuestras aportaciones para enriquecer el trabajo de las comisiones que hemos formado para este a\u00f1o.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify\">Durant la sessi\u00f3 de retrobament i presentaci\u00f3 de les propostes de treball pel 2012, es van presentar les conclusions preliminars extretes de les reflexions de les nou sessions de treball i formaci\u00f3 del 2011.<\/p>\n<p>Les hem agrupat en quatre blocs per facilitar la seva lectura:<\/p>\n<p><strong>En relaci\u00f3 a les finalitats educatives:<\/strong><\/p>\n<ul>\n<li>Identificar i con\u00e8ixer les relacions en el m\u00f3n on vivim per facilitar la comprensi\u00f3 de les relacions Nord-Sud;<\/li>\n<li>Analitzar i reflexionar sobre les causes i conseq\u00fc\u00e8ncies dels fen\u00f2mens socials;<\/li>\n<li>Relacionar la dimensi\u00f3 personal amb la social, i viceversa;<\/li>\n<li>Proveir d\u2019eines per a l\u2019aprenentatge i el creixement personals -identificaci\u00f3 de l\u2019oportunitat del canvi, capacitat de millorar;<\/li>\n<li>Fomentar un canvi d\u2019actituds;<\/li>\n<li>Proposar alternatives als models existents;<\/li>\n<li>Promoure l\u2019acci\u00f3 transformadora.<\/li>\n<\/ul>\n<p><strong>En relaci\u00f3 als continguts d\u2019aprenentatge:<\/strong><\/p>\n<ul>\n<li>Entendre els continguts d\u2019aprenentatge en un sentit ampli (Conceptes, Actituds, Valors) i aplicar-los en situacions concretes (concepte de compet\u00e8ncia);<\/li>\n<li>Els continguts d\u2019aprenentatge de l&#8217;EPD es reconeixen i s\u2019identifiquen en el curr\u00edculum escolar;<\/li>\n<li>Les propostes pedag\u00f2giques d\u2019EPD se centren en la compet\u00e8ncia Social i Ciutadana, i haurien de fomentar el treball en les 8 CCBB;<\/li>\n<li>Els continguts han d\u2019estar ben seq\u00fcenciats, i adaptats als diferents nivells educatius;<\/li>\n<li>Els continguts d\u2019EpD es poden treballar de forma disciplinar, o b\u00e9 transversalment, en funci\u00f3 del context i possibilitats.<\/li>\n<li>No tots el continguts d\u2019EPD es poden treballar a l\u2018\u00e0mbit escolar;<\/li>\n<\/ul>\n<p><strong>En relaci\u00f3 a l\u2019enfocament metodol\u00f2gic:<\/strong><\/p>\n<ul>\n<li>Seguir una l\u00ednia coherent entre continguts, valors i actituds;<\/li>\n<li>Fomentar la participaci\u00f3 i l\u2019acci\u00f3;<\/li>\n<li>La manera de treballar tamb\u00e9 \u00e9s un aprenentatge (la metodologia \u00e9s proc\u00e9s i finalitat en s\u00ed mateixa);<\/li>\n<li>Proposar accions motivadores, contextualitzades, funcionals i significatives;<\/li>\n<li>Comprom\u00eds per part del professorat amb els continguts, valors i actituds de l\u2019EpD;<\/li>\n<li>Proposar activitats \/ materials adequats per treballar amb infants, adolescents i joves;<\/li>\n<li>Les estrat\u00e8gies did\u00e0ctiques cr\u00edtiques, cooperatives, participatives i propositives s\u00f3n les m\u00e9s adequades per fomentar l\u2019EpD;<\/li>\n<li>Els continguts d\u2019aprenentatge es poden treballar per \u00e0rees i de manera transversal;<\/li>\n<li>\u00c9s molt important l\u2019atenci\u00f3 a la diversitat per tal de fomentar les m\u00e0ximes potencialitats de l\u2019alumnat.<\/li>\n<\/ul>\n<p><strong>En relaci\u00f3 a l\u2019avaluaci\u00f3 i criteris:<\/strong><\/p>\n<ul>\n<li>L\u2019avaluaci\u00f3 per compet\u00e8ncies \u00e9s una forma d\u2019aprendre;<\/li>\n<li>L\u2019avaluaci\u00f3 no ha de ser punitiva sin\u00f3 orientada a la millora del proc\u00e9s d\u2019aprenentatge;<\/li>\n<li>Per avaluar per compet\u00e8ncies cal que l\u2019alumnat s\u00e0piga aprendre aut\u00f2nomament, controlar els processos i auto-avaluar-se;<\/li>\n<li>L\u2019alumnat ha de con\u00e8ixer els objectius d\u2019aprenentatge;<\/li>\n<li>Avaluaci\u00f3 inicial com a via per detectar els coneixements previs de l\u2019alumnat;<\/li>\n<li>Instruments innovadors, que contribueixin a l\u2019avaluaci\u00f3 inicial i a l\u2019autoavaluaci\u00f3 ;<\/li>\n<li>Posar en q\u00fcesti\u00f3 l\u2019objectivitat de l\u2019avaluaci\u00f3.<\/li>\n<\/ul>\n<p style=\"text-align: justify\">Us convidem a compartir aquestes reflexions, analitzar-les i deixar els seus comentaris en aquest blog, volem rebre les vostres aportacions per enriquir el treball de les comissions que hem format per aquest any.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify\">Durant la sessi\u00f3 de retrobament i presentaci\u00f3 de les propostes de treball pel 2012, es van presentar les conclusions preliminars extretes de les reflexions de les nou sessions de treball i formaci\u00f3 del 2011.<\/p>\n<p>Les hem agrupat en quatre blocs per facilitar la seva lectura:<\/p>\n<p><strong>En relaci\u00f3 a les finalitats educatives:<\/strong><\/p>\n<ul>\n<li>Identificar i con\u00e8ixer les relacions en el m\u00f3n on vivim per facilitar la comprensi\u00f3 de les relacions Nord-Sud;<\/li>\n<li>Analitzar i reflexionar sobre les causes i conseq\u00fc\u00e8ncies dels fen\u00f2mens socials;<\/li>\n<li>Relacionar la dimensi\u00f3 personal amb la social, i viceversa;<\/li>\n<li>Proveir d\u2019eines per a l\u2019aprenentatge i el creixement personals -identificaci\u00f3 de l\u2019oportunitat del canvi, capacitat de millorar;<\/li>\n<li>Fomentar un canvi d\u2019actituds;<\/li>\n<li>Proposar alternatives als models existents;<\/li>\n<li>Promoure l\u2019acci\u00f3 transformadora.<\/li>\n<\/ul>\n<p><strong>En relaci\u00f3 als continguts d\u2019aprenentatge:<\/strong><\/p>\n<ul>\n<li>Entendre els continguts d\u2019aprenentatge en un sentit ampli (Conceptes, Actituds, Valors) i aplicar-los en situacions concretes (concepte de compet\u00e8ncia);<\/li>\n<li>Els continguts d\u2019aprenentatge de l&#8217;EPD es reconeixen i s\u2019identifiquen en el curr\u00edculum escolar;<\/li>\n<li>Les propostes pedag\u00f2giques d\u2019EPD se centren en la compet\u00e8ncia Social i Ciutadana, i haurien de fomentar el treball en les 8 CCBB;<\/li>\n<li>Els continguts han d\u2019estar ben seq\u00fcenciats, i adaptats als diferents nivells educatius;<\/li>\n<li>Els continguts d\u2019EpD es poden treballar de forma disciplinar, o b\u00e9 transversalment, en funci\u00f3 del context i possibilitats.<\/li>\n<li>No tots el continguts d\u2019EPD es poden treballar a l\u2018\u00e0mbit escolar;<\/li>\n<\/ul>\n<p><strong>En relaci\u00f3 a l\u2019enfocament metodol\u00f2gic:<\/strong><\/p>\n<ul>\n<li>Seguir una l\u00ednia coherent entre continguts, valors i actituds;<\/li>\n<li>Fomentar la participaci\u00f3 i l\u2019acci\u00f3;<\/li>\n<li>La manera de treballar tamb\u00e9 \u00e9s un aprenentatge (la metodologia \u00e9s proc\u00e9s i finalitat en s\u00ed mateixa);<\/li>\n<li>Proposar accions motivadores, contextualitzades, funcionals i significatives;<\/li>\n<li>Comprom\u00eds per part del professorat amb els continguts, valors i actituds de l\u2019EpD;<\/li>\n<li>Proposar activitats \/ materials adequats per treballar amb infants, adolescents i joves;<\/li>\n<li>Les estrat\u00e8gies did\u00e0ctiques cr\u00edtiques, cooperatives, participatives i propositives s\u00f3n les m\u00e9s adequades per fomentar l\u2019EpD;<\/li>\n<li>Els continguts d\u2019aprenentatge es poden treballar per \u00e0rees i de manera transversal;<\/li>\n<li>\u00c9s molt important l\u2019atenci\u00f3 a la diversitat per tal de fomentar les m\u00e0ximes potencialitats de l\u2019alumnat.<\/li>\n<\/ul>\n<p><strong>En relaci\u00f3 a l\u2019avaluaci\u00f3 i criteris:<\/strong><\/p>\n<ul>\n<li>L\u2019avaluaci\u00f3 per compet\u00e8ncies \u00e9s una forma d\u2019aprendre;<\/li>\n<li>L\u2019avaluaci\u00f3 no ha de ser punitiva sin\u00f3 orientada a la millora del proc\u00e9s d\u2019aprenentatge;<\/li>\n<li>Per avaluar per compet\u00e8ncies cal que l\u2019alumnat s\u00e0piga aprendre aut\u00f2nomament, controlar els processos i auto-avaluar-se;<\/li>\n<li>L\u2019alumnat ha de con\u00e8ixer els objectius d\u2019aprenentatge;<\/li>\n<li>Avaluaci\u00f3 inicial com a via per detectar els coneixements previs de l\u2019alumnat;<\/li>\n<li>Instruments innovadors, que contribueixin a l\u2019avaluaci\u00f3 inicial i a l\u2019autoavaluaci\u00f3 ;<\/li>\n<li>Posar en q\u00fcesti\u00f3 l\u2019objectivitat de l\u2019avaluaci\u00f3.<\/li>\n<\/ul>\n<p style=\"text-align: justify\">Us convidem a compartir aquestes reflexions, analitzar-les i deixar els seus comentaris en aquest blog, volem rebre les vostres aportacions per enriquir el treball de les comissions que hem format per aquest any.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify\">Durant la sessi\u00f3 de retrobament i presentaci\u00f3 de les propostes de treball pel 2012, es van presentar les conclusions preliminars extretes de les reflexions de les nou sessions de treball i formaci\u00f3 del 2011.<\/p>\n<p>Les hem agrupat en quatre blocs per facilitar la seva lectura:<\/p>\n<p><strong>En relaci\u00f3 a les finalitats educatives:<\/strong><\/p>\n<ul>\n<li>Identificar i con\u00e8ixer les relacions en el m\u00f3n on vivim per facilitar la comprensi\u00f3 de les relacions Nord-Sud;<\/li>\n<li>Analitzar i reflexionar sobre les causes i conseq\u00fc\u00e8ncies dels fen\u00f2mens socials;<\/li>\n<li>Relacionar la dimensi\u00f3 personal amb la social, i viceversa;<\/li>\n<li>Proveir d\u2019eines per a l\u2019aprenentatge i el creixement personals -identificaci\u00f3 de l\u2019oportunitat del canvi, capacitat de millorar;<\/li>\n<li>Fomentar un canvi d\u2019actituds;<\/li>\n<li>Proposar alternatives als models existents;<\/li>\n<li>Promoure l\u2019acci\u00f3 transformadora.<\/li>\n<\/ul>\n<p><strong>En relaci\u00f3 als continguts d\u2019aprenentatge:<\/strong><\/p>\n<ul>\n<li>Entendre els continguts d\u2019aprenentatge en un sentit ampli (Conceptes, Actituds, Valors) i aplicar-los en situacions concretes (concepte de compet\u00e8ncia);<\/li>\n<li>Els continguts d\u2019aprenentatge de l&#8217;EPD es reconeixen i s\u2019identifiquen en el curr\u00edculum escolar;<\/li>\n<li>Les propostes pedag\u00f2giques d\u2019EPD se centren en la compet\u00e8ncia Social i Ciutadana, i haurien de fomentar el treball en les 8 CCBB;<\/li>\n<li>Els continguts han d\u2019estar ben seq\u00fcenciats, i adaptats als diferents nivells educatius;<\/li>\n<li>Els continguts d\u2019EpD es poden treballar de forma disciplinar, o b\u00e9 transversalment, en funci\u00f3 del context i possibilitats.<\/li>\n<li>No tots el continguts d\u2019EPD es poden treballar a l\u2018\u00e0mbit escolar;<\/li>\n<\/ul>\n<p><strong>En relaci\u00f3 a l\u2019enfocament metodol\u00f2gic:<\/strong><\/p>\n<ul>\n<li>Seguir una l\u00ednia coherent entre continguts, valors i actituds;<\/li>\n<li>Fomentar la participaci\u00f3 i l\u2019acci\u00f3;<\/li>\n<li>La manera de treballar tamb\u00e9 \u00e9s un aprenentatge (la metodologia \u00e9s proc\u00e9s i finalitat en s\u00ed mateixa);<\/li>\n<li>Proposar accions motivadores, contextualitzades, funcionals i significatives;<\/li>\n<li>Comprom\u00eds per part del professorat amb els continguts, valors i actituds de l\u2019EpD;<\/li>\n<li>Proposar activitats \/ materials adequats per treballar amb infants, adolescents i joves;<\/li>\n<li>Les estrat\u00e8gies did\u00e0ctiques cr\u00edtiques, cooperatives, participatives i propositives s\u00f3n les m\u00e9s adequades per fomentar l\u2019EpD;<\/li>\n<li>Els continguts d\u2019aprenentatge es poden treballar per \u00e0rees i de manera transversal;<\/li>\n<li>\u00c9s molt important l\u2019atenci\u00f3 a la diversitat per tal de fomentar les m\u00e0ximes potencialitats de l\u2019alumnat.<\/li>\n<\/ul>\n<p><strong>En relaci\u00f3 a l\u2019avaluaci\u00f3 i criteris:<\/strong><\/p>\n<ul>\n<li>L\u2019avaluaci\u00f3 per compet\u00e8ncies \u00e9s una forma d\u2019aprendre;<\/li>\n<li>L\u2019avaluaci\u00f3 no ha de ser punitiva sin\u00f3 orientada a la millora del proc\u00e9s d\u2019aprenentatge;<\/li>\n<li>Per avaluar per compet\u00e8ncies cal que l\u2019alumnat s\u00e0piga aprendre aut\u00f2nomament, controlar els processos i auto-avaluar-se;<\/li>\n<li>L\u2019alumnat ha de con\u00e8ixer els objectius d\u2019aprenentatge;<\/li>\n<li>Avaluaci\u00f3 inicial com a via per detectar els coneixements previs de l\u2019alumnat;<\/li>\n<li>Instruments innovadors, que contribueixin a l\u2019avaluaci\u00f3 inicial i a l\u2019autoavaluaci\u00f3 ;<\/li>\n<li>Posar en q\u00fcesti\u00f3 l\u2019objectivitat de l\u2019avaluaci\u00f3.<\/li>\n<\/ul>\n<p style=\"text-align: justify\">Os invitamos a compartir estas reflexiones, analizarlas y dejar sus comentarios en este blog, queremos recibir vuestras aportaciones para enriquecer el trabajo de las comisiones que hemos formado para este a\u00f1o.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify\">Durant la sessi\u00f3 de retrobament i presentaci\u00f3 de les propostes de treball pel 2012, es van presentar les conclusions preliminars extretes de les reflexions de les nou sessions de treball i formaci\u00f3 del 2011.<\/p>\n<p>Les hem agrupat en quatre blocs per facilitar la seva lectura:<\/p>\n<p><strong>En relaci\u00f3 a les finalitats educatives:<\/strong><\/p>\n<ul>\n<li>Identificar i con\u00e8ixer les relacions en el m\u00f3n on vivim per facilitar la comprensi\u00f3 de les relacions Nord-Sud;<\/li>\n<li>Analitzar i reflexionar sobre les causes i conseq\u00fc\u00e8ncies dels fen\u00f2mens socials;<\/li>\n<li>Relacionar la dimensi\u00f3 personal amb la social, i viceversa;<\/li>\n<li>Proveir d\u2019eines per a l\u2019aprenentatge i el creixement personals -identificaci\u00f3 de l\u2019oportunitat del canvi, capacitat de millorar;<\/li>\n<li>Fomentar un canvi d\u2019actituds;<\/li>\n<li>Proposar alternatives als models existents;<\/li>\n<li>Promoure l\u2019acci\u00f3 transformadora.<\/li>\n<\/ul>\n<p><strong>En relaci\u00f3 als continguts d\u2019aprenentatge:<\/strong><\/p>\n<ul>\n<li>Entendre els continguts d\u2019aprenentatge en un sentit ampli (Conceptes, Actituds, Valors) i aplicar-los en situacions concretes (concepte de compet\u00e8ncia);<\/li>\n<li>Els continguts d\u2019aprenentatge de l&#8217;EPD es reconeixen i s\u2019identifiquen en el curr\u00edculum escolar;<\/li>\n<li>Les propostes pedag\u00f2giques d\u2019EPD se centren en la compet\u00e8ncia Social i Ciutadana, i haurien de fomentar el treball en les 8 CCBB;<\/li>\n<li>Els continguts han d\u2019estar ben seq\u00fcenciats, i adaptats als diferents nivells educatius;<\/li>\n<li>Els continguts d\u2019EpD es poden treballar de forma disciplinar, o b\u00e9 transversalment, en funci\u00f3 del context i possibilitats.<\/li>\n<li>No tots el continguts d\u2019EPD es poden treballar a l\u2018\u00e0mbit escolar;<\/li>\n<\/ul>\n<p><strong>En relaci\u00f3 a l\u2019enfocament metodol\u00f2gic:<\/strong><\/p>\n<ul>\n<li>Seguir una l\u00ednia coherent entre continguts, valors i actituds;<\/li>\n<li>Fomentar la participaci\u00f3 i l\u2019acci\u00f3;<\/li>\n<li>La manera de treballar tamb\u00e9 \u00e9s un aprenentatge (la metodologia \u00e9s proc\u00e9s i finalitat en s\u00ed mateixa);<\/li>\n<li>Proposar accions motivadores, contextualitzades, funcionals i significatives;<\/li>\n<li>Comprom\u00eds per part del professorat amb els continguts, valors i actituds de l\u2019EpD;<\/li>\n<li>Proposar activitats \/ materials adequats per treballar amb infants, adolescents i joves;<\/li>\n<li>Les estrat\u00e8gies did\u00e0ctiques cr\u00edtiques, cooperatives, participatives i propositives s\u00f3n les m\u00e9s adequades per fomentar l\u2019EpD;<\/li>\n<li>Els continguts d\u2019aprenentatge es poden treballar per \u00e0rees i de manera transversal;<\/li>\n<li>\u00c9s molt important l\u2019atenci\u00f3 a la diversitat per tal de fomentar les m\u00e0ximes potencialitats de l\u2019alumnat.<\/li>\n<\/ul>\n<p><strong>En relaci\u00f3 a l\u2019avaluaci\u00f3 i criteris:<\/strong><\/p>\n<ul>\n<li>L\u2019avaluaci\u00f3 per compet\u00e8ncies \u00e9s una forma d\u2019aprendre;<\/li>\n<li>L\u2019avaluaci\u00f3 no ha de ser punitiva sin\u00f3 orientada a la millora del proc\u00e9s d\u2019aprenentatge;<\/li>\n<li>Per avaluar per compet\u00e8ncies cal que l\u2019alumnat s\u00e0piga aprendre aut\u00f2nomament, controlar els processos i auto-avaluar-se;<\/li>\n<li>L\u2019alumnat ha de con\u00e8ixer els objectius d\u2019aprenentatge;<\/li>\n<li>Avaluaci\u00f3 inicial com a via per detectar els coneixements previs de l\u2019alumnat;<\/li>\n<li>Instruments innovadors, que contribueixin a l\u2019avaluaci\u00f3 inicial i a l\u2019autoavaluaci\u00f3 ;<\/li>\n<li>Posar en q\u00fcesti\u00f3 l\u2019objectivitat de l\u2019avaluaci\u00f3.<\/li>\n<\/ul>\n<p style=\"text-align: justify\">Durante la sesi\u00f3n de reencuentro y presentaci\u00f3n de las propuestas de trabajo para el 2012, se presentaron las conclusiones preliminares extra\u00eddas de las reflexiones de las nueve sesiones de trabajo y formaci\u00f3n del 2011.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify\">Las hemos agrupado en cuatro bloques para facilitar su lectura:<\/p>\n<p style=\"text-align: justify\"><strong>En relaci\u00f3n a las finalidades educativas:<\/strong><\/p>\n<ul style=\"text-align: justify\">\n<li>Identificar y conocer las relaciones en el mundo donde vivimos para facilitar la comprensi\u00f3n de las relaciones Norte-Sur;<\/li>\n<li>Analizar y reflexionar sobre las causas y consecuencias de los fen\u00f3menos sociales;<\/li>\n<li>Relacionar la dimensi\u00f3n personal con la social, y viceversa;<\/li>\n<li>Proveer de herramientas para el aprendizaje y el crecimiento personales -identificaci\u00f3n de la oportunidad del cambio, capacidad de mejorar;<\/li>\n<li>Fomentar un cambio de actitudes;<\/li>\n<li>Proponer alternativas a los modelos existentes;<\/li>\n<li>Promover la acci\u00f3n transformadora.<\/li>\n<\/ul>\n<p style=\"text-align: justify\"><strong>En relaci\u00f3n a los contenidos de aprendizaje:<\/strong><\/p>\n<ul style=\"text-align: justify\">\n<li>Entender los contenidos de aprendizaje en un sentido amplio (Conceptos, Actitudes, Valores) y aplicarlos en situaciones concretas (concepto de competencia);<\/li>\n<li>Los contenidos de aprendizaje de la EPD se reconocen y se identifican en el curr\u00edculum escolar;<\/li>\n<li>Las propuestas pedag\u00f3gicas de EPD se centran en la Competencia Social y Ciudadana, y tendr\u00edan que fomentar el trabajo en las 8 CCBB;<\/li>\n<li>Los contenidos tienen que estar secuenciados y adaptados a los diferentes niveles educativos;<\/li>\n<li>Los contenidos de EpD se pueden trabajar de forma disciplinar, o bien transversalmente, en funci\u00f3n del contexto y posibilidades.<\/li>\n<li>No todos los contenidos de EPD se pueden trabajar en el \u00e1mbito escolar;<\/li>\n<\/ul>\n<p style=\"text-align: justify\"><strong>En relaci\u00f3n al enfoque metodol\u00f3gico:<\/strong><\/p>\n<ul style=\"text-align: justify\">\n<li>Seguir una l\u00ednea coherente entre contenidos, valores y actitudes;<\/li>\n<li>Fomentar la participaci\u00f3n y la acci\u00f3n;<\/li>\n<li>La manera de trabajar tambi\u00e9n es un aprendizaje (la metodolog\u00eda es proceso y finalidad en s\u00ed misma);<\/li>\n<li>Proponer acciones motivadoras, contextualizadas, funcionales y significativas;<\/li>\n<li>Compromiso por parte del profesorado con los contenidos, valores y actitudes de la EPD;<\/li>\n<li>Proponer actividades \/ materiales adecuados para trabajar con menores, adolescentes y j\u00f3venes;<\/li>\n<li>Las estrategias did\u00e1cticas cr\u00edticas, cooperativas, participativas y propositivas son las m\u00e1s adecuadas para fomentar la EPD;<\/li>\n<li>Los contenidos de aprendizaje se pueden trabajar por \u00e1reas y de manera transversal;<\/li>\n<li>Es muy importante la atenci\u00f3n a la diversidad para fomentar las m\u00e1ximas potencialidades del alumnado.<\/li>\n<\/ul>\n<p style=\"text-align: justify\"><strong>En relaci\u00f3n a la evaluaci\u00f3n y criterios:<\/strong><\/p>\n<ul>\n<li>La evaluaci\u00f3n por competencias es una forma de aprender;<\/li>\n<li>La evaluaci\u00f3n no tiene que ser punitiva sino orientada a la mejora del proceso de aprendizaje;<\/li>\n<li>Para evaluar por competencias hace falta que el alumnado sepa aprender aut\u00f3nomamente, controlar los procesos y auto-evaluarse;<\/li>\n<li>El alumnado tiene que conocer los objetivos de aprendizaje;<\/li>\n<li>Evaluaci\u00f3n inicial como v\u00eda para detectar los conocimientos previos del alumnado;<\/li>\n<li>Instrumentos innovadores, que contribuyan a la evaluaci\u00f3n inicial y a la autoevaluaci\u00f3n ;<\/li>\n<li>Poner en cuesti\u00f3n la objetividad de la evaluaci\u00f3n.<\/li>\n<\/ul>\n<p style=\"text-align: justify\">Durant la sessi\u00f3 de retrobament i presentaci\u00f3 de les propostes de treball pel 2012, es van presentar les conclusions preliminars extretes de les reflexions de les nou sessions de treball i formaci\u00f3 del 2011.<\/p>\n<p>Les hem agrupat en quatre blocs per facilitar la seva lectura:<\/p>\n<p><strong>En relaci\u00f3 a les finalitats educatives:<\/strong><\/p>\n<ul>\n<li>Identificar i con\u00e8ixer les relacions en el m\u00f3n on vivim per facilitar la comprensi\u00f3 de les relacions Nord-Sud;<\/li>\n<li>Analitzar i reflexionar sobre les causes i conseq\u00fc\u00e8ncies dels fen\u00f2mens socials;<\/li>\n<li>Relacionar la dimensi\u00f3 personal amb la social, i viceversa;<\/li>\n<li>Proveir d\u2019eines per a l\u2019aprenentatge i el creixement personals -identificaci\u00f3 de l\u2019oportunitat del canvi, capacitat de millorar;<\/li>\n<li>Fomentar un canvi d\u2019actituds;<\/li>\n<li>Proposar alternatives als models existents;<\/li>\n<li>Promoure l\u2019acci\u00f3 transformadora.<\/li>\n<\/ul>\n<p><strong>En relaci\u00f3 als continguts d\u2019aprenentatge:<\/strong><\/p>\n<ul>\n<li>Entendre els continguts d\u2019aprenentatge en un sentit ampli (Conceptes, Actituds, Valors) i aplicar-los en situacions concretes (concepte de compet\u00e8ncia);<\/li>\n<li>Els continguts d\u2019aprenentatge de l&#8217;EPD es reconeixen i s\u2019identifiquen en el curr\u00edculum escolar;<\/li>\n<li>Les propostes pedag\u00f2giques d\u2019EPD se centren en la compet\u00e8ncia Social i Ciutadana, i haurien de fomentar el treball en les 8 CCBB;<\/li>\n<li>Els continguts han d\u2019estar ben seq\u00fcenciats, i adaptats als diferents nivells educatius;<\/li>\n<li>Els continguts d\u2019EpD es poden treballar de forma disciplinar, o b\u00e9 transversalment, en funci\u00f3 del context i possibilitats.<\/li>\n<li>No tots el continguts d\u2019EPD es poden treballar a l\u2018\u00e0mbit escolar;<\/li>\n<\/ul>\n<p><strong>En relaci\u00f3 a l\u2019enfocament metodol\u00f2gic:<\/strong><\/p>\n<ul>\n<li>Seguir una l\u00ednia coherent entre continguts, valors i actituds;<\/li>\n<li>Fomentar la participaci\u00f3 i l\u2019acci\u00f3;<\/li>\n<li>La manera de treballar tamb\u00e9 \u00e9s un aprenentatge (la metodologia \u00e9s proc\u00e9s i finalitat en s\u00ed mateixa);<\/li>\n<li>Proposar accions motivadores, contextualitzades, funcionals i significatives;<\/li>\n<li>Comprom\u00eds per part del professorat amb els continguts, valors i actituds de l\u2019EpD;<\/li>\n<li>Proposar activitats \/ materials adequats per treballar amb infants, adolescents i joves;<\/li>\n<li>Les estrat\u00e8gies did\u00e0ctiques cr\u00edtiques, cooperatives, participatives i propositives s\u00f3n les m\u00e9s adequades per fomentar l\u2019EpD;<\/li>\n<li>Els continguts d\u2019aprenentatge es poden treballar per \u00e0rees i de manera transversal;<\/li>\n<li>\u00c9s molt important l\u2019atenci\u00f3 a la diversitat per tal de fomentar les m\u00e0ximes potencialitats de l\u2019alumnat.<\/li>\n<\/ul>\n<p><strong>En relaci\u00f3 a l\u2019avaluaci\u00f3 i criteris:<\/strong><\/p>\n<ul>\n<li>L\u2019avaluaci\u00f3 per compet\u00e8ncies \u00e9s una forma d\u2019aprendre;<\/li>\n<li>L\u2019avaluaci\u00f3 no ha de ser punitiva sin\u00f3 orientada a la millora del proc\u00e9s d\u2019aprenentatge;<\/li>\n<li>Per avaluar per compet\u00e8ncies cal que l\u2019alumnat s\u00e0piga aprendre aut\u00f2nomament, controlar els processos i auto-avaluar-se;<\/li>\n<li>L\u2019alumnat ha de con\u00e8ixer els objectius d\u2019aprenentatge;<\/li>\n<li>Avaluaci\u00f3 inicial com a via per detectar els coneixements previs de l\u2019alumnat;<\/li>\n<li>Instruments innovadors, que contribueixin a l\u2019avaluaci\u00f3 inicial i a l\u2019autoavaluaci\u00f3 ;<\/li>\n<li>Posar en q\u00fcesti\u00f3 l\u2019objectivitat de l\u2019avaluaci\u00f3.<\/li>\n<\/ul>\n<p style=\"text-align: justify\">Durant la sessi\u00f3 de retrobament i presentaci\u00f3 de les propostes de treball pel 2012, es van presentar les conclusions preliminars extretes de les reflexions de les nou sessions de treball i formaci\u00f3 del 2011.<\/p>\n<p>Les hem agrupat en quatre blocs per facilitar la seva lectura:<\/p>\n<p><strong>En relaci\u00f3 a les finalitats educatives:<\/strong><\/p>\n<ul>\n<li>Identificar i con\u00e8ixer les relacions en el m\u00f3n on vivim per facilitar la comprensi\u00f3 de les relacions Nord-Sud;<\/li>\n<li>Analitzar i reflexionar sobre les causes i conseq\u00fc\u00e8ncies dels fen\u00f2mens socials;<\/li>\n<li>Relacionar la dimensi\u00f3 personal amb la social, i viceversa;<\/li>\n<li>Proveir d\u2019eines per a l\u2019aprenentatge i el creixement personals -identificaci\u00f3 de l\u2019oportunitat del canvi, capacitat de millorar;<\/li>\n<li>Fomentar un canvi d\u2019actituds;<\/li>\n<li>Proposar alternatives als models existents;<\/li>\n<li>Promoure l\u2019acci\u00f3 transformadora.<\/li>\n<\/ul>\n<p><strong>En relaci\u00f3 als continguts d\u2019aprenentatge:<\/strong><\/p>\n<ul>\n<li>Entendre els continguts d\u2019aprenentatge en un sentit ampli (Conceptes, Actituds, Valors) i aplicar-los en situacions concretes (concepte de compet\u00e8ncia);<\/li>\n<li>Els continguts d\u2019aprenentatge de l&#8217;EPD es reconeixen i s\u2019identifiquen en el curr\u00edculum escolar;<\/li>\n<li>Les propostes pedag\u00f2giques d\u2019EPD se centren en la compet\u00e8ncia Social i Ciutadana, i haurien de fomentar el treball en les 8 CCBB;<\/li>\n<li>Els continguts han d\u2019estar ben seq\u00fcenciats, i adaptats als diferents nivells educatius;<\/li>\n<li>Els continguts d\u2019EpD es poden treballar de forma disciplinar, o b\u00e9 transversalment, en funci\u00f3 del context i possibilitats.<\/li>\n<li>No tots el continguts d\u2019EPD es poden treballar a l\u2018\u00e0mbit escolar;<\/li>\n<\/ul>\n<p><strong>En relaci\u00f3 a l\u2019enfocament metodol\u00f2gic:<\/strong><\/p>\n<ul>\n<li>Seguir una l\u00ednia coherent entre continguts, valors i actituds;<\/li>\n<li>Fomentar la participaci\u00f3 i l\u2019acci\u00f3;<\/li>\n<li>La manera de treballar tamb\u00e9 \u00e9s un aprenentatge (la metodologia \u00e9s proc\u00e9s i finalitat en s\u00ed mateixa);<\/li>\n<li>Proposar accions motivadores, contextualitzades, funcionals i significatives;<\/li>\n<li>Comprom\u00eds per part del professorat amb els continguts, valors i actituds de l\u2019EpD;<\/li>\n<li>Proposar activitats \/ materials adequats per treballar amb infants, adolescents i joves;<\/li>\n<li>Les estrat\u00e8gies did\u00e0ctiques cr\u00edtiques, cooperatives, participatives i propositives s\u00f3n les m\u00e9s adequades per fomentar l\u2019EpD;<\/li>\n<li>Els continguts d\u2019aprenentatge es poden treballar per \u00e0rees i de manera transversal;<\/li>\n<li>\u00c9s molt important l\u2019atenci\u00f3 a la diversitat per tal de fomentar les m\u00e0ximes potencialitats de l\u2019alumnat.<\/li>\n<\/ul>\n<p><strong>En relaci\u00f3 a l\u2019avaluaci\u00f3 i criteris:<\/strong><\/p>\n<ul>\n<li>L\u2019avaluaci\u00f3 per compet\u00e8ncies \u00e9s una forma d\u2019aprendre;<\/li>\n<li>L\u2019avaluaci\u00f3 no ha de ser punitiva sin\u00f3 orientada a la millora del proc\u00e9s d\u2019aprenentatge;<\/li>\n<li>Per avaluar per compet\u00e8ncies cal que l\u2019alumnat s\u00e0piga aprendre aut\u00f2nomament, controlar els processos i auto-avaluar-se;<\/li>\n<li>L\u2019alumnat ha de con\u00e8ixer els objectius d\u2019aprenentatge;<\/li>\n<li>Avaluaci\u00f3 inicial com a via per detectar els coneixements previs de l\u2019alumnat;<\/li>\n<li>Instruments innovadors, que contribueixin a l\u2019avaluaci\u00f3 inicial i a l\u2019autoavaluaci\u00f3 ;<\/li>\n<li>Posar en q\u00fcesti\u00f3 l\u2019objectivitat de l\u2019avaluaci\u00f3.<\/li>\n<\/ul>\n<p style=\"text-align: justify\">Durant la sessi\u00f3 de retrobament i presentaci\u00f3 de les propostes de treball pel 2012, es van presentar les conclusions preliminars extretes de les reflexions de les nou sessions de treball i formaci\u00f3 del 2011.<\/p>\n<p>Les hem agrupat en quatre blocs per facilitar la seva lectura:<\/p>\n<p><strong>En relaci\u00f3 a les finalitats educatives:<\/strong><\/p>\n<ul>\n<li>Identificar i con\u00e8ixer les relacions en el m\u00f3n on vivim per facilitar la comprensi\u00f3 de les relacions Nord-Sud;<\/li>\n<li>Analitzar i reflexionar sobre les causes i conseq\u00fc\u00e8ncies dels fen\u00f2mens socials;<\/li>\n<li>Relacionar la dimensi\u00f3 personal amb la social, i viceversa;<\/li>\n<li>Proveir d\u2019eines per a l\u2019aprenentatge i el creixement personals -identificaci\u00f3 de l\u2019oportunitat del canvi, capacitat de millorar;<\/li>\n<li>Fomentar un canvi d\u2019actituds;<\/li>\n<li>Proposar alternatives als models existents;<\/li>\n<li>Promoure l\u2019acci\u00f3 transformadora.<\/li>\n<\/ul>\n<p><strong>En relaci\u00f3 als continguts d\u2019aprenentatge:<\/strong><\/p>\n<ul>\n<li>Entendre els continguts d\u2019aprenentatge en un sentit ampli (Conceptes, Actituds, Valors) i aplicar-los en situacions concretes (concepte de compet\u00e8ncia);<\/li>\n<li>Els continguts d\u2019aprenentatge de l&#8217;EPD es reconeixen i s\u2019identifiquen en el curr\u00edculum escolar;<\/li>\n<li>Les propostes pedag\u00f2giques d\u2019EPD se centren en la compet\u00e8ncia Social i Ciutadana, i haurien de fomentar el treball en les 8 CCBB;<\/li>\n<li>Els continguts han d\u2019estar ben seq\u00fcenciats, i adaptats als diferents nivells educatius;<\/li>\n<li>Els continguts d\u2019EpD es poden treballar de forma disciplinar, o b\u00e9 transversalment, en funci\u00f3 del context i possibilitats.<\/li>\n<li>No tots el continguts d\u2019EPD es poden treballar a l\u2018\u00e0mbit escolar;<\/li>\n<\/ul>\n<p><strong>En relaci\u00f3 a l\u2019enfocament metodol\u00f2gic:<\/strong><\/p>\n<ul>\n<li>Seguir una l\u00ednia coherent entre continguts, valors i actituds;<\/li>\n<li>Fomentar la participaci\u00f3 i l\u2019acci\u00f3;<\/li>\n<li>La manera de treballar tamb\u00e9 \u00e9s un aprenentatge (la metodologia \u00e9s proc\u00e9s i finalitat en s\u00ed mateixa);<\/li>\n<li>Proposar accions motivadores, contextualitzades, funcionals i significatives;<\/li>\n<li>Comprom\u00eds per part del professorat amb els continguts, valors i actituds de l\u2019EpD;<\/li>\n<li>Proposar activitats \/ materials adequats per treballar amb infants, adolescents i joves;<\/li>\n<li>Les estrat\u00e8gies did\u00e0ctiques cr\u00edtiques, cooperatives, participatives i propositives s\u00f3n les m\u00e9s adequades per fomentar l\u2019EpD;<\/li>\n<li>Els continguts d\u2019aprenentatge es poden treballar per \u00e0rees i de manera transversal;<\/li>\n<li>\u00c9s molt important l\u2019atenci\u00f3 a la diversitat per tal de fomentar les m\u00e0ximes potencialitats de l\u2019alumnat.<\/li>\n<\/ul>\n<p><strong>En relaci\u00f3 a l\u2019avaluaci\u00f3 i criteris:<\/strong><\/p>\n<ul>\n<li>L\u2019avaluaci\u00f3 per compet\u00e8ncies \u00e9s una forma d\u2019aprendre;<\/li>\n<li>L\u2019avaluaci\u00f3 no ha de ser punitiva sin\u00f3 orientada a la millora del proc\u00e9s d\u2019aprenentatge;<\/li>\n<li>Per avaluar per compet\u00e8ncies cal que l\u2019alumnat s\u00e0piga aprendre aut\u00f2nomament, controlar els processos i auto-avaluar-se;<\/li>\n<li>L\u2019alumnat ha de con\u00e8ixer els objectius d\u2019aprenentatge;<\/li>\n<li>Avaluaci\u00f3 inicial com a via per detectar els coneixements previs de l\u2019alumnat;<\/li>\n<li>Instruments innovadors, que contribueixin a l\u2019avaluaci\u00f3 inicial i a l\u2019autoavaluaci\u00f3 ;<\/li>\n<li>Posar en q\u00fcesti\u00f3 l\u2019objectivitat de l\u2019avaluaci\u00f3.<\/li>\n<\/ul>\n<p style=\"text-align: justify\">Os invitamos a compartir estas reflexiones, analizarlas y dejar sus comentarios en este blog, queremos recibir vuestras aportaciones para enriquecer el trabajo de las comisiones que hemos formado para este a\u00f1o.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify\">Durant la sessi\u00f3 de retrobament i presentaci\u00f3 de les propostes de treball pel 2012, es van presentar les conclusions preliminars extretes de les reflexions de les nou sessions de treball i formaci\u00f3 del 2011.<\/p>\n<p>Les hem agrupat en quatre blocs per facilitar la seva lectura:<\/p>\n<p><strong>En relaci\u00f3 a les finalitats educatives:<\/strong><\/p>\n<ul>\n<li>Identificar i con\u00e8ixer les relacions en el m\u00f3n on vivim per facilitar la comprensi\u00f3 de les relacions Nord-Sud;<\/li>\n<li>Analitzar i reflexionar sobre les causes i conseq\u00fc\u00e8ncies dels fen\u00f2mens socials;<\/li>\n<li>Relacionar la dimensi\u00f3 personal amb la social, i viceversa;<\/li>\n<li>Proveir d\u2019eines per a l\u2019aprenentatge i el creixement personals -identificaci\u00f3 de l\u2019oportunitat del canvi, capacitat de millorar;<\/li>\n<li>Fomentar un canvi d\u2019actituds;<\/li>\n<li>Proposar alternatives als models existents;<\/li>\n<li>Promoure l\u2019acci\u00f3 transformadora.<\/li>\n<\/ul>\n<p><strong>En relaci\u00f3 als continguts d\u2019aprenentatge:<\/strong><\/p>\n<ul>\n<li>Entendre els continguts d\u2019aprenentatge en un sentit ampli (Conceptes, Actituds, Valors) i aplicar-los en situacions concretes (concepte de compet\u00e8ncia);<\/li>\n<li>Els continguts d\u2019aprenentatge de l&#8217;EPD es reconeixen i s\u2019identifiquen en el curr\u00edculum escolar;<\/li>\n<li>Les propostes pedag\u00f2giques d\u2019EPD se centren en la compet\u00e8ncia Social i Ciutadana, i haurien de fomentar el treball en les 8 CCBB;<\/li>\n<li>Els continguts han d\u2019estar ben seq\u00fcenciats, i adaptats als diferents nivells educatius;<\/li>\n<li>Els continguts d\u2019EpD es poden treballar de forma disciplinar, o b\u00e9 transversalment, en funci\u00f3 del context i possibilitats.<\/li>\n<li>No tots el continguts d\u2019EPD es poden treballar a l\u2018\u00e0mbit escolar;<\/li>\n<\/ul>\n<p><strong>En relaci\u00f3 a l\u2019enfocament metodol\u00f2gic:<\/strong><\/p>\n<ul>\n<li>Seguir una l\u00ednia coherent entre continguts, valors i actituds;<\/li>\n<li>Fomentar la participaci\u00f3 i l\u2019acci\u00f3;<\/li>\n<li>La manera de treballar tamb\u00e9 \u00e9s un aprenentatge (la metodologia \u00e9s proc\u00e9s i finalitat en s\u00ed mateixa);<\/li>\n<li>Proposar accions motivadores, contextualitzades, funcionals i significatives;<\/li>\n<li>Comprom\u00eds per part del professorat amb els continguts, valors i actituds de l\u2019EpD;<\/li>\n<li>Proposar activitats \/ materials adequats per treballar amb infants, adolescents i joves;<\/li>\n<li>Les estrat\u00e8gies did\u00e0ctiques cr\u00edtiques, cooperatives, participatives i propositives s\u00f3n les m\u00e9s adequades per fomentar l\u2019EpD;<\/li>\n<li>Els continguts d\u2019aprenentatge es poden treballar per \u00e0rees i de manera transversal;<\/li>\n<li>\u00c9s molt important l\u2019atenci\u00f3 a la diversitat per tal de fomentar les m\u00e0ximes potencialitats de l\u2019alumnat.<\/li>\n<\/ul>\n<p><strong>En relaci\u00f3 a l\u2019avaluaci\u00f3 i criteris:<\/strong><\/p>\n<ul>\n<li>L\u2019avaluaci\u00f3 per compet\u00e8ncies \u00e9s una forma d\u2019aprendre;<\/li>\n<li>L\u2019avaluaci\u00f3 no ha de ser punitiva sin\u00f3 orientada a la millora del proc\u00e9s d\u2019aprenentatge;<\/li>\n<li>Per avaluar per compet\u00e8ncies cal que l\u2019alumnat s\u00e0piga aprendre aut\u00f2nomament, controlar els processos i auto-avaluar-se;<\/li>\n<li>L\u2019alumnat ha de con\u00e8ixer els objectius d\u2019aprenentatge;<\/li>\n<li>Avaluaci\u00f3 inicial com a via per detectar els coneixements previs de l\u2019alumnat;<\/li>\n<li>Instruments innovadors, que contribueixin a l\u2019avaluaci\u00f3 inicial i a l\u2019autoavaluaci\u00f3 ;<\/li>\n<li>Posar en q\u00fcesti\u00f3 l\u2019objectivitat de l\u2019avaluaci\u00f3.<\/li>\n<\/ul>\n<p style=\"text-align: justify\">Durante la sesi\u00f3n de reencuentro y presentaci\u00f3n de las propuestas de trabajo para el 2012, se presentaron las conclusiones preliminares extra\u00eddas de las reflexiones de las nueve sesiones de trabajo y formaci\u00f3n del 2011.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify\">Las hemos agrupado en cuatro bloques para facilitar su lectura:<\/p>\n<p style=\"text-align: justify\"><strong>En relaci\u00f3n a las finalidades educativas:<\/strong><\/p>\n<ul style=\"text-align: justify\">\n<li>Identificar y conocer las relaciones en el mundo donde vivimos para facilitar la comprensi\u00f3n de las relaciones Norte-Sur;<\/li>\n<li>Analizar y reflexionar sobre las causas y consecuencias de los fen\u00f3menos sociales;<\/li>\n<li>Relacionar la dimensi\u00f3n personal con la social, y viceversa;<\/li>\n<li>Proveer de herramientas para el aprendizaje y el crecimiento personales -identificaci\u00f3n de la oportunidad del cambio, capacidad de mejorar;<\/li>\n<li>Fomentar un cambio de actitudes;<\/li>\n<li>Proponer alternativas a los modelos existentes;<\/li>\n<li>Promover la acci\u00f3n transformadora.<\/li>\n<\/ul>\n<p style=\"text-align: justify\"><strong>En relaci\u00f3n a los contenidos de aprendizaje:<\/strong><\/p>\n<ul style=\"text-align: justify\">\n<li>Entender los contenidos de aprendizaje en un sentido amplio (Conceptos, Actitudes, Valores) y aplicarlos en situaciones concretas (concepto de competencia);<\/li>\n<li>Los contenidos de aprendizaje de la EPD se reconocen y se identifican en el curr\u00edculum escolar;<\/li>\n<li>Las propuestas pedag\u00f3gicas de EPD se centran en la Competencia Social y Ciudadana, y tendr\u00edan que fomentar el trabajo en las 8 CCBB;<\/li>\n<li>Los contenidos tienen que estar secuenciados y adaptados a los diferentes niveles educativos;<\/li>\n<li>Los contenidos de EpD se pueden trabajar de forma disciplinar, o bien transversalmente, en funci\u00f3n del contexto y posibilidades.<\/li>\n<li>No todos los contenidos de EPD se pueden trabajar en el \u00e1mbito escolar;<\/li>\n<\/ul>\n<p style=\"text-align: justify\"><strong>En relaci\u00f3n al enfoque metodol\u00f3gico:<\/strong><\/p>\n<ul style=\"text-align: justify\">\n<li>Seguir una l\u00ednea coherente entre contenidos, valores y actitudes;<\/li>\n<li>Fomentar la participaci\u00f3n y la acci\u00f3n;<\/li>\n<li>La manera de trabajar tambi\u00e9n es un aprendizaje (la metodolog\u00eda es proceso y finalidad en s\u00ed misma);<\/li>\n<li>Proponer acciones motivadoras, contextualizadas, funcionales y significativas;<\/li>\n<li>Compromiso por parte del profesorado con los contenidos, valores y actitudes de la EPD;<\/li>\n<li>Proponer actividades \/ materiales adecuados para trabajar con menores, adolescentes y j\u00f3venes;<\/li>\n<li>Las estrategias did\u00e1cticas cr\u00edticas, cooperativas, participativas y propositivas son las m\u00e1s adecuadas para fomentar la EPD;<\/li>\n<li>Los contenidos de aprendizaje se pueden trabajar por \u00e1reas y de manera transversal;<\/li>\n<li>Es muy importante la atenci\u00f3n a la diversidad para fomentar las m\u00e1ximas potencialidades del alumnado.<\/li>\n<\/ul>\n<p style=\"text-align: justify\"><strong>En relaci\u00f3n a la evaluaci\u00f3n y criterios:<\/strong><\/p>\n<ul>\n<li>La evaluaci\u00f3n por competencias es una forma de aprender;<\/li>\n<li>La evaluaci\u00f3n no tiene que ser punitiva sino orientada a la mejora del proceso de aprendizaje;<\/li>\n<li>Para evaluar por competencias hace falta que el alumnado sepa aprender aut\u00f3nomamente, controlar los procesos y auto-evaluarse;<\/li>\n<li>El alumnado tiene que conocer los objetivos de aprendizaje;<\/li>\n<li>Evaluaci\u00f3n inicial como v\u00eda para detectar los conocimientos previos del alumnado;<\/li>\n<li>Instrumentos innovadores, que contribuyan a la evaluaci\u00f3n inicial y a la autoevaluaci\u00f3n ;<\/li>\n<li>Poner en cuesti\u00f3n la objetividad de la evaluaci\u00f3n.<\/li>\n<\/ul>\n<p style=\"text-align: justify\">Durant la sessi\u00f3 de retrobament i presentaci\u00f3 de les propostes de treball pel 2012, es van presentar les conclusions preliminars extretes de les reflexions de les nou sessions de treball i formaci\u00f3 del 2011.<\/p>\n<p>Les hem agrupat en quatre blocs per facilitar la seva lectura:<\/p>\n<p><strong>En relaci\u00f3 a les finalitats educatives:<\/strong><\/p>\n<ul>\n<li>Identificar i con\u00e8ixer les relacions en el m\u00f3n on vivim per facilitar la comprensi\u00f3 de les relacions Nord-Sud;<\/li>\n<li>Analitzar i reflexionar sobre les causes i conseq\u00fc\u00e8ncies dels fen\u00f2mens socials;<\/li>\n<li>Relacionar la dimensi\u00f3 personal amb la social, i viceversa;<\/li>\n<li>Proveir d\u2019eines per a l\u2019aprenentatge i el creixement personals -identificaci\u00f3 de l\u2019oportunitat del canvi, capacitat de millorar;<\/li>\n<li>Fomentar un canvi d\u2019actituds;<\/li>\n<li>Proposar alternatives als models existents;<\/li>\n<li>Promoure l\u2019acci\u00f3 transformadora.<\/li>\n<\/ul>\n<p><strong>En relaci\u00f3 als continguts d\u2019aprenentatge:<\/strong><\/p>\n<ul>\n<li>Entendre els continguts d\u2019aprenentatge en un sentit ampli (Conceptes, Actituds, Valors) i aplicar-los en situacions concretes (concepte de compet\u00e8ncia);<\/li>\n<li>Els continguts d\u2019aprenentatge de l&#8217;EPD es reconeixen i s\u2019identifiquen en el curr\u00edculum escolar;<\/li>\n<li>Les propostes pedag\u00f2giques d\u2019EPD se centren en la compet\u00e8ncia Social i Ciutadana, i haurien de fomentar el treball en les 8 CCBB;<\/li>\n<li>Els continguts han d\u2019estar ben seq\u00fcenciats, i adaptats als diferents nivells educatius;<\/li>\n<li>Els continguts d\u2019EpD es poden treballar de forma disciplinar, o b\u00e9 transversalment, en funci\u00f3 del context i possibilitats.<\/li>\n<li>No tots el continguts d\u2019EPD es poden treballar a l\u2018\u00e0mbit escolar;<\/li>\n<\/ul>\n<p><strong>En relaci\u00f3 a l\u2019enfocament metodol\u00f2gic:<\/strong><\/p>\n<ul>\n<li>Seguir una l\u00ednia coherent entre continguts, valors i actituds;<\/li>\n<li>Fomentar la participaci\u00f3 i l\u2019acci\u00f3;<\/li>\n<li>La manera de treballar tamb\u00e9 \u00e9s un aprenentatge (la metodologia \u00e9s proc\u00e9s i finalitat en s\u00ed mateixa);<\/li>\n<li>Proposar accions motivadores, contextualitzades, funcionals i significatives;<\/li>\n<li>Comprom\u00eds per part del professorat amb els continguts, valors i actituds de l\u2019EpD;<\/li>\n<li>Proposar activitats \/ materials adequats per treballar amb infants, adolescents i joves;<\/li>\n<li>Les estrat\u00e8gies did\u00e0ctiques cr\u00edtiques, cooperatives, participatives i propositives s\u00f3n les m\u00e9s adequades per fomentar l\u2019EpD;<\/li>\n<li>Els continguts d\u2019aprenentatge es poden treballar per \u00e0rees i de manera transversal;<\/li>\n<li>\u00c9s molt important l\u2019atenci\u00f3 a la diversitat per tal de fomentar les m\u00e0ximes potencialitats de l\u2019alumnat.<\/li>\n<\/ul>\n<p><strong>En relaci\u00f3 a l\u2019avaluaci\u00f3 i criteris:<\/strong><\/p>\n<ul>\n<li>L\u2019avaluaci\u00f3 per compet\u00e8ncies \u00e9s una forma d\u2019aprendre;<\/li>\n<li>L\u2019avaluaci\u00f3 no ha de ser punitiva sin\u00f3 orientada a la millora del proc\u00e9s d\u2019aprenentatge;<\/li>\n<li>Per avaluar per compet\u00e8ncies cal que l\u2019alumnat s\u00e0piga aprendre aut\u00f2nomament, controlar els processos i auto-avaluar-se;<\/li>\n<li>L\u2019alumnat ha de con\u00e8ixer els objectius d\u2019aprenentatge;<\/li>\n<li>Avaluaci\u00f3 inicial com a via per detectar els coneixements previs de l\u2019alumnat;<\/li>\n<li>Instruments innovadors, que contribueixin a l\u2019avaluaci\u00f3 inicial i a l\u2019autoavaluaci\u00f3 ;<\/li>\n<li>Posar en q\u00fcesti\u00f3 l\u2019objectivitat de l\u2019avaluaci\u00f3.<\/li>\n<\/ul>\n<p style=\"text-align: justify\">Durant la sessi\u00f3 de retrobament i presentaci\u00f3 de les propostes de treball pel 2012, es van presentar les conclusions preliminars extretes de les reflexions de les nou sessions de treball i formaci\u00f3 del 2011.<\/p>\n<p>Les hem agrupat en quatre blocs per facilitar la seva lectura:<\/p>\n<p><strong>En relaci\u00f3 a les finalitats educatives:<\/strong><\/p>\n<ul>\n<li>Identificar i con\u00e8ixer les relacions en el m\u00f3n on vivim per facilitar la comprensi\u00f3 de les relacions Nord-Sud;<\/li>\n<li>Analitzar i reflexionar sobre les causes i conseq\u00fc\u00e8ncies dels fen\u00f2mens socials;<\/li>\n<li>Relacionar la dimensi\u00f3 personal amb la social, i viceversa;<\/li>\n<li>Proveir d\u2019eines per a l\u2019aprenentatge i el creixement personals -identificaci\u00f3 de l\u2019oportunitat del canvi, capacitat de millorar;<\/li>\n<li>Fomentar un canvi d\u2019actituds;<\/li>\n<li>Proposar alternatives als models existents;<\/li>\n<li>Promoure l\u2019acci\u00f3 transformadora.<\/li>\n<\/ul>\n<p><strong>En relaci\u00f3 als continguts d\u2019aprenentatge:<\/strong><\/p>\n<ul>\n<li>Entendre els continguts d\u2019aprenentatge en un sentit ampli (Conceptes, Actituds, Valors) i aplicar-los en situacions concretes (concepte de compet\u00e8ncia);<\/li>\n<li>Els continguts d\u2019aprenentatge de l&#8217;EPD es reconeixen i s\u2019identifiquen en el curr\u00edculum escolar;<\/li>\n<li>Les propostes pedag\u00f2giques d\u2019EPD se centren en la compet\u00e8ncia Social i Ciutadana, i haurien de fomentar el treball en les 8 CCBB;<\/li>\n<li>Els continguts han d\u2019estar ben seq\u00fcenciats, i adaptats als diferents nivells educatius;<\/li>\n<li>Els continguts d\u2019EpD es poden treballar de forma disciplinar, o b\u00e9 transversalment, en funci\u00f3 del context i possibilitats.<\/li>\n<li>No tots el continguts d\u2019EPD es poden treballar a l\u2018\u00e0mbit escolar;<\/li>\n<\/ul>\n<p><strong>En relaci\u00f3 a l\u2019enfocament metodol\u00f2gic:<\/strong><\/p>\n<ul>\n<li>Seguir una l\u00ednia coherent entre continguts, valors i actituds;<\/li>\n<li>Fomentar la participaci\u00f3 i l\u2019acci\u00f3;<\/li>\n<li>La manera de treballar tamb\u00e9 \u00e9s un aprenentatge (la metodologia \u00e9s proc\u00e9s i finalitat en s\u00ed mateixa);<\/li>\n<li>Proposar accions motivadores, contextualitzades, funcionals i significatives;<\/li>\n<li>Comprom\u00eds per part del professorat amb els continguts, valors i actituds de l\u2019EpD;<\/li>\n<li>Proposar activitats \/ materials adequats per treballar amb infants, adolescents i joves;<\/li>\n<li>Les estrat\u00e8gies did\u00e0ctiques cr\u00edtiques, cooperatives, participatives i propositives s\u00f3n les m\u00e9s adequades per fomentar l\u2019EpD;<\/li>\n<li>Els continguts d\u2019aprenentatge es poden treballar per \u00e0rees i de manera transversal;<\/li>\n<li>\u00c9s molt important l\u2019atenci\u00f3 a la diversitat per tal de fomentar les m\u00e0ximes potencialitats de l\u2019alumnat.<\/li>\n<\/ul>\n<p><strong>En relaci\u00f3 a l\u2019avaluaci\u00f3 i criteris:<\/strong><\/p>\n<ul>\n<li>L\u2019avaluaci\u00f3 per compet\u00e8ncies \u00e9s una forma d\u2019aprendre;<\/li>\n<li>L\u2019avaluaci\u00f3 no ha de ser punitiva sin\u00f3 orientada a la millora del proc\u00e9s d\u2019aprenentatge;<\/li>\n<li>Per avaluar per compet\u00e8ncies cal que l\u2019alumnat s\u00e0piga aprendre aut\u00f2nomament, controlar els processos i auto-avaluar-se;<\/li>\n<li>L\u2019alumnat ha de con\u00e8ixer els objectius d\u2019aprenentatge;<\/li>\n<li>Avaluaci\u00f3 inicial com a via per detectar els coneixements previs de l\u2019alumnat;<\/li>\n<li>Instruments innovadors, que contribueixin a l\u2019avaluaci\u00f3 inicial i a l\u2019autoavaluaci\u00f3 ;<\/li>\n<li>Posar en q\u00fcesti\u00f3 l\u2019objectivitat de l\u2019avaluaci\u00f3.<\/li>\n<\/ul>\n<p><\/p>","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Durant la sessi\u00f3 de retrobament i presentaci\u00f3 de les propostes de treball pel 2012, es van presentar les conclusions preliminars extretes de les reflexions de les nou sessions de treball i formaci\u00f3 del 2011. Les hem agrupat en quatre blocs per facilitar la seva lectura: En relaci\u00f3 a les finalitats educatives: Identificar i con\u00e8ixer les&hellip;&nbsp;<a href=\"https:\/\/competenciesiepd.blog.pangea.org\/en\/conclusions2011\/\" rel=\"bookmark\">Read More &raquo;<span class=\"screen-reader-text\">(Catal\u00e0) Conclusions pedag\u00f2giques preliminars 2011<\/span><\/a><\/p>\n","protected":false},"author":705,"featured_media":0,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"neve_meta_sidebar":"","neve_meta_container":"","neve_meta_enable_content_width":"","neve_meta_content_width":0,"neve_meta_title_alignment":"","neve_meta_author_avatar":"","neve_post_elements_order":"","neve_meta_disable_header":"","neve_meta_disable_footer":"","neve_meta_disable_title":"","_jetpack_memberships_contains_paid_content":false,"footnotes":"","jetpack_publicize_message":"","jetpack_publicize_feature_enabled":true,"jetpack_social_post_already_shared":false,"jetpack_social_options":{"image_generator_settings":{"template":"highway","default_image_id":0,"font":"","enabled":false},"version":2}},"categories":[3,5352],"tags":[5328],"class_list":["post-1004","post","type-post","status-publish","format-standard","hentry","category-general","category-sessions-de-treball","tag-sessions"],"jetpack_publicize_connections":[],"jetpack_featured_media_url":"","jetpack_sharing_enabled":true,"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/competenciesiepd.blog.pangea.org\/en\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/1004","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/competenciesiepd.blog.pangea.org\/en\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/competenciesiepd.blog.pangea.org\/en\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/competenciesiepd.blog.pangea.org\/en\/wp-json\/wp\/v2\/users\/705"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/competenciesiepd.blog.pangea.org\/en\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=1004"}],"version-history":[{"count":14,"href":"https:\/\/competenciesiepd.blog.pangea.org\/en\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/1004\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":1147,"href":"https:\/\/competenciesiepd.blog.pangea.org\/en\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/1004\/revisions\/1147"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/competenciesiepd.blog.pangea.org\/en\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=1004"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/competenciesiepd.blog.pangea.org\/en\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=1004"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/competenciesiepd.blog.pangea.org\/en\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=1004"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}